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| 山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院：運(yùn)用BOPPPS教學(xué)模式 推動(dòng)課堂教學(xué)改革 |
| http://www.cdyszf.com 2020年12月25日 來(lái)源：華禹教育網(wǎng) |
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——記本學(xué)期第十二次優(yōu)秀青年教師示范課活動(dòng)
2020年12月23日下午16:00，由山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院教務(wù)處主辦、通識(shí)課教學(xué)部協(xié)辦的2020-2021學(xué)年第一學(xué)期第十二次示范課教學(xué)活動(dòng)在教師發(fā)展中心智慧影像教室順利舉行。本次示范課的主講教師是通識(shí)課教學(xué)部宿佳佳老師，該部門全體教師前來(lái)觀摩學(xué)習(xí)，活動(dòng)由通識(shí)課教學(xué)部趙云主持。
宿老師以“BOPPPS教學(xué)模式下的課程思政設(shè)計(jì)”為主題，以BOPPPS教學(xué)模式的內(nèi)容及其在線上、線下教學(xué)中的地位和意義為導(dǎo)入，通過(guò)引用《禮運(yùn)·大同篇》中的內(nèi)容，將中國(guó)傳統(tǒng)政治哲學(xué)里“天下為公”“禮制”等概念與當(dāng)今我國(guó)“民主”“法治”等社會(huì)主義核心價(jià)值觀相聯(lián)系，并進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋，充分切合了課程思政所倡導(dǎo)的“弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的理念，緊接著，又以英國(guó)和“自由大憲章”為例介紹了現(xiàn)代憲政制度的緣起，分享了她所創(chuàng)造的“你說(shuō)、我說(shuō)、他說(shuō)”等環(huán)節(jié)在線上以及混合教學(xué)模式中的結(jié)構(gòu)性地位和作用。
課程結(jié)束后，宿老師與在座的教師們進(jìn)行了討論交流，她認(rèn)為通過(guò)展示學(xué)生、教師、以及《正義論》作者羅爾斯各自的觀點(diǎn)，再結(jié)合音頻、短視頻等方式能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，在擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。其次，將當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)引入課堂，圍繞“校園霸凌”“網(wǎng)絡(luò)貸款”等與年輕學(xué)生密切關(guān)注的問(wèn)題探討“法治入校園”的意義和作用，不僅緊緊圍繞課程思政倡導(dǎo)的精神，而且可以有效地向?qū)W生普及、講解法律問(wèn)題。
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。BOPPPS教學(xué)模式是一種以教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。它由導(dǎo)言、學(xué)習(xí)目標(biāo)、前測(cè)、參與式學(xué)習(xí)、后測(cè)和總結(jié)六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成。該模式首先通過(guò)有趣的導(dǎo)入和前測(cè)環(huán)節(jié)牢牢抓住學(xué)生的注意力，然后通過(guò)參與式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，再通過(guò)后測(cè)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最后通過(guò)總結(jié)環(huán)節(jié)梳理課堂講授的知識(shí)點(diǎn)并通過(guò)布置思考題等方式幫助學(xué)生進(jìn)行反思。希望教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中積極嘗試新的教學(xué)模式，探索適合自己及學(xué)生的有效的教學(xué)模式，力爭(zhēng)做到課堂教學(xué)有效果、有效率、有效益。
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