|
|
|
| 【試題評析】2021年高考思想政治試題評析（全國乙卷） |
| http://www.cdyszf.com 2021年6月8日 來源：教育部考試中心 |
|
2021年高考思想政治學科命題落實立德樹人根本任務，充分反映當前我國經(jīng)濟社會生活中重大主題，突出建黨100周年，厚植愛黨愛國愛社會主義情感。強化基礎性綜合性考查要求，發(fā)揮“以考促學”積極導向作用。通過情境設計提高能力考核的有效性，穩(wěn)步提升命題質量。
01、突出試題的思想性政治性，落實落細立德樹人根本任務
1. 強化愛黨愛國愛社會主義情感的培育
中國共產(chǎn)黨的百年歷史是思想政治教育的生動教科書。第40題以毛澤東同志提出“兩個務必”重要思想和關于進京“趕考”的談話為歷史背景，綜合考查考生運用唯物史觀和文化作用的知識思考分析重大理論和現(xiàn)實問題的能力和水平，引導考生從百年黨史中正確認識我們黨始終保持先進性和純潔性的密碼，深刻領悟中國共產(chǎn)黨為什么能的基本道理，增強對黨的領導的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。
2. 彰顯加強社會主義法治建設的重要性
在當前世界百年未有之大變局加速演變、國際環(huán)境不穩(wěn)定性不確定性明顯上升的大背景下，我國為應對國際上日趨激烈的制度規(guī)則博弈，統(tǒng)籌推進國內法治和涉外法治，圍繞反制裁、反干涉等采取了一系列涉外立法措施。第39題以此為素材，引導考生分析加快推進涉外領域立法工作在更好維護國家主權、安全、發(fā)展利益，保護中國企業(yè)、其他組織或者個人的合法權益等方面的重要作用，同時看清濫用“長臂管轄”等霸權行徑的實質危害，進而樹立法治觀念提高參與社會主義法治建設的自覺性主動性。
3. 體現(xiàn)社會主義核心價值觀的引領作用
在高考試題中加強社會主義核心價值觀的考查引導，是立德樹人根本任務的必然要求，是思想政治學科的重要使命。
第20題以1981年到2019年期間中國女排十奪世界冠軍的輝煌戰(zhàn)績?yōu)橹骶�，通過對中國女排祖國至上、團結協(xié)作、頑強拼搏、永不言敗的精神風貌的闡述，考查考生對女排精神的社會激勵作用的認識，深入挖掘以體育人、以體育智的教育功能，傳播和弘揚社會主義核心價值觀。
02、強化基礎性綜合性考查要求，發(fā)揮“以考促學”積極導向作用
1. 強化基本概念、基本原理的考查，體現(xiàn)考查的基礎性
“基礎性”強調基礎扎實，關注主干內容，關注考生今后生活、學習和工作所必須具備、不可或缺的知識、能力和素養(yǎng)。把考試內容集中于學科主干，避免“偏”“難”“繁”“怪”試題，就是為了引導課堂教學回歸課程標準回歸教材，把精力集中在講深講透基本概念基本原理上，夯實知識、能力和素養(yǎng)基礎，把考生從不必要的死記硬背和“機械刷題”中解放出來，真正發(fā)揮好考試指揮棒的正向引導作用。
通貨膨脹和匯率都是經(jīng)濟生活的基本概念。第12題采用流程圖的呈現(xiàn)方式，考查學生對“一國國內通貨膨脹導致貨幣對外貶值”這一作用機理的認知水平。學生需要掌握通貨膨脹、匯率的概念內涵，才能判斷通貨膨脹背景下商品流向和貨幣供需變化，在商品市場和貨幣市場之間建立起關聯(lián)，進而理解國內商品價格變動引致貨幣匯率變動的內在原因。
2. 強調知識融會貫通和能力復合運用，體現(xiàn)考查的綜合性。
“綜合性”強調融會貫通，要求考生能夠綜合運用思想政治學科的不同知識、思想方法，多角度觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。命題突出考查知識的內在聯(lián)系和能力的綜合運用，目的也在于引導基礎教育教學重視知識整合，注重發(fā)展考生綜合能力。
第38題以我國民族品牌新能源汽車龍頭企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略轉型的案例為素材，介紹其生產(chǎn)經(jīng)營從“垂直整合”向“供應鏈開放”模式的演變歷程，要求考生分析其戰(zhàn)略轉型的經(jīng)濟動因。試題綜合考查了勞動生產(chǎn)率、比較優(yōu)勢、集成創(chuàng)新等基本知識，需要考生理解掌握其內在聯(lián)系；綜合考查了從描述性說明中理解概念內涵這一獲取和解讀信息的能力，以及從不同角度解析戰(zhàn)略轉型經(jīng)濟動因的分析與綜合能力。
03、加強試題情境設計，提高學科關鍵能力考查有效性。
試題情境是用于引出問題、刺激應試者作答反應和完成特定任務的背景與依托，是測試和反映應試者思想政治學科素養(yǎng)的載體。通過情境與任務的緊密銜接，增強二者的內在一致性，可以產(chǎn)生明確的作答指引作用，提升能力考查效果。
1. 設置簡單情境考查辨識與判斷等較低層級能力。
簡單情境是指表現(xiàn)的內容、呈現(xiàn)形式、測試目標單一的情境，一般適用于選擇題。第23題以簡短文字配上漫畫的方式構建情境，通過感性的直觀揭示深刻的哲學原理。漫畫《種瓜得瓜，種豆得豆，種蛋得……》的文字說明與構圖都很簡單，但包含的哲學原理很有張力。要求考生能夠從文字和漫畫構建的簡單情境中，辨識漫畫主人公依據(jù)種瓜得瓜，種豆得豆的自然規(guī)律而做出“種蛋”行為的荒謬，進而判斷其實際行為中包含的認識論和方法論的錯誤。
2. 設置復雜情境考查學科能力的綜合運用。
復雜情境是指反映的內容層次較多、呈現(xiàn)形式多樣、測試目標綜合、需要深入解析的情境，一般適用于綜合性主觀題。
第40題以歷史縱深和現(xiàn)實情景維度，展示建國前夕毛澤東同志提出“兩個務必”思想和進京“趕考”有關談話，到習近平“直到今天，‘兩個務必’的教育還遠未結束，繼續(xù)‘趕考’的任務也遠未結束”的重要論述，形成復雜情境，提供了學科知識和關鍵能力綜合考查的空間。在考查社會存在與社會意識關系原理、文化對人的影響的相關知識的基礎上，引導考生深入解析情境材料，綜合運用論證與闡釋、探究與建構等學科能力解決具體問題，完成情境任務，認識“兩個務必”是新時代共產(chǎn)黨人砥礪前行的精神動力，領會中國共產(chǎn)黨始終如一的“為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興”的初心和使命。
|
 關于高考更多的相關文章請點擊查看 |
|
| 特別說明：由于各方面情況的不斷調整與變化，華禹教育網(wǎng)（www.cdyszf.com）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內容的真實性，僅供參考，相關信息敬請以權威部門公布的正式信息為準。 |
|
|
|
| |