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| 2024年高考綜合改革適應(yīng)性測試：德語科新課標(biāo)試卷、專家解讀及問卷調(diào)查 |
| http://www.cdyszf.com 2024年1月20日 來源：微信公眾號：中國考試 |
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編者按：2024年，吉林、黑龍江、安徽、江西、廣西、貴州、甘肅等第四批高考綜合改革省份將要首考落地。為實現(xiàn)平穩(wěn)過渡，相關(guān)省份組織了適應(yīng)性演練。德語科適應(yīng)性測試題由教育部教育考試院依據(jù)高校人才選拔要求和《普通高中德語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》命制，可供依據(jù)《普通高中德語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》教學(xué)、使用高考全國卷的省份參考借鑒。北京、天津、浙江、山東等實施高考外語“一年兩考”的省份，2024年高考德語試卷結(jié)構(gòu)暫不調(diào)整，與2023年保持一致。
文末附有教師版、學(xué)生版問卷調(diào)查，歡迎廣大師生填寫并反饋意見。
專家解讀1
優(yōu)化考試形式，注重語言能力考查
——高考外語科新課標(biāo)卷解讀
2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》，大力推行高考各學(xué)科考試內(nèi)容與形式改革。隨后采取的標(biāo)志性舉措是，推出適應(yīng)新課改、新高考需要的高考試卷結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步優(yōu)化考試題型，并在題量和分值等方面進(jìn)行調(diào)整。
在推進(jìn)高考外語內(nèi)容與形式改革的過程中，教育部教育考試院首先進(jìn)行英語科的內(nèi)容改革，待取得經(jīng)驗之后推廣到其他外語語種。2017年起，英語科開始研制并順利推出適應(yīng)新高考、新課改要求的試卷結(jié)構(gòu)。針對高考綜合改革省份實施《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的不同進(jìn)度，考試院命制了適用于新舊課標(biāo)的不同版本的試卷，確保高考改革平穩(wěn)過渡。英語科命題堅持落實立德樹人根本任務(wù)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念，強(qiáng)化對閱讀理解、書面表達(dá)等關(guān)鍵能力的考查；啟用語法填空和讀后續(xù)寫等新題型，加強(qiáng)教考銜接，正向引導(dǎo)基礎(chǔ)教育階段的英語教育教學(xué)，充分發(fā)揮了高考“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”的功能。
英語科的試點先行為其他外語語種考試內(nèi)容改革積累了經(jīng)驗。根據(jù)高考綜合改革和高中外語新課程實施情況，結(jié)合英語科新課標(biāo)卷推進(jìn)實施的經(jīng)驗，考試院統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，穩(wěn)步推進(jìn)小語種新課標(biāo)卷，于2024年初完成高考外語各語種新課標(biāo)卷的適應(yīng)性演練，各小語種新課標(biāo)卷正式推出。
總體來看，與原試卷結(jié)構(gòu)相比，2024年高考外語科各語種的新課標(biāo)卷有以下變化：
第一，減少語言知識運(yùn)用類試題的題量和分值，增加語言運(yùn)用能力試題的分值。比如，英語試卷的語言運(yùn)用部分由45分降至30分，閱讀部分由40分增至50分；日語試卷的語言運(yùn)用部分減少10分，寫作部分增加10分；法語、德語、西班牙語試卷的閱讀部分增加10分；俄語、德語、法語試卷增加應(yīng)用文寫作，提高考查語言運(yùn)用能力試題的比重。在聽說考試條件有限的情況下，閱讀和寫作是最能反映學(xué)生外語能力的考查形式。
第二，題型更加多樣。比如，英語試卷的寫作部分為根據(jù)提示信息寫作和讀后續(xù)寫兩種題型；日語試卷的語言運(yùn)用部分由40道單項填空題改為10道完形填空題和10道語法填空題；日語、俄語、德語、法語、西班牙語試卷均增加應(yīng)用文寫作題。
第三，傳統(tǒng)題型所占分值減少，或不再使用傳統(tǒng)題型。比如，英語試卷的完形填空題由30分降至15分；日語、俄語、德語試卷不再使用單項填空題；西班牙語試卷的單句翻譯題改為應(yīng)用文寫作題。
在推進(jìn)新課改、新高考的過程中，以英語為代表的高考外語在內(nèi)容與形式改革上進(jìn)行了積極有效的探索，積累了寶貴的經(jīng)驗，特別是在考試設(shè)計、試題命制、難度把控和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等方面形成了自己的規(guī)范。這些舉措充分體現(xiàn)了高考改革的初衷：一是試卷設(shè)計和命題依據(jù)普通高校人才選拔要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)；二是新課標(biāo)卷的考試內(nèi)容充分體現(xiàn)最新的考試評價理念，各語種試卷結(jié)構(gòu)大體統(tǒng)一，小語種試卷結(jié)構(gòu)基本一致，同時又有一定的靈活性；三是各語種在考試難度設(shè)計及控制目標(biāo)上能夠保持均衡，外語考試的整體協(xié)同性得到提升。
各語種新課標(biāo)卷推出以后，各語種在質(zhì)量控制和難度均衡方面有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和參照依據(jù)。在具體執(zhí)行時，還可以通過統(tǒng)計、分析和對比各語種的實際考試數(shù)據(jù)，進(jìn)一步監(jiān)測試卷質(zhì)量，特別是試卷的信度和效度，研究各語種試卷難度調(diào)控策略，進(jìn)一步提升各語種試卷難度的均衡性，維護(hù)高考的公平與公正。
作者：程曉堂，北京師范大學(xué)外文學(xué)院教授，英語課標(biāo)組核心成員，教育部高等學(xué)校外語類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會英語分委員會委員。
專家解讀2
聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，凸顯創(chuàng)新思辨能力
《普通高中德語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確指出，中學(xué)德語課程作為中學(xué)外語教育的重要組成部分，集基礎(chǔ)性、實踐性與綜合性為一體，聚焦德語學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握德語國家的語言和文化知識，培養(yǎng)和提升德語溝通能力，成為具有中國情懷、國際視野與跨文化溝通能力的全面發(fā)展的人。而在考試測評方面，課標(biāo)也給出了相應(yīng)的建議：要以德語學(xué)科核心素養(yǎng)為依據(jù)，充分體現(xiàn)德語課程的性質(zhì)、理念和目標(biāo)�？傮w上來看，此次推出的新課標(biāo)卷符合課標(biāo)精神，優(yōu)化了試題結(jié)構(gòu)，是命題探索路程上的重要一步。
新課標(biāo)卷在試卷結(jié)構(gòu)上的變動主要體現(xiàn)在三方面：一是考查順序上進(jìn)行了微調(diào)。新課標(biāo)卷的結(jié)構(gòu)依次為：聽力、閱讀、語言運(yùn)用、寫作。與舊試卷結(jié)構(gòu)相比，新課標(biāo)卷將閱讀部分與語言運(yùn)用部分順序?qū)φ{(diào)，整體選擇題部分前移，客觀題部分后放。二是語言運(yùn)用部分，由單句形式的單項填空題改為基于語篇的語法填空題。在強(qiáng)化情境設(shè)計的同時，深化基礎(chǔ)性、綜合性及應(yīng)用性的考查，不孤立考查學(xué)生單個詞匯或語法等細(xì)碎的德語知識，而是通過真實、地道的篇章語境，考查學(xué)生對基礎(chǔ)語言知識的掌握運(yùn)用情況。三是寫作部分，由一篇作文改為兩篇作文。作文部分包括完成一篇50詞左右的應(yīng)用文和一篇90-110詞的大作文的寫作。作文試題強(qiáng)化應(yīng)用型設(shè)計并進(jìn)一步完善試題的情境設(shè)計，考查學(xué)生依托具體情境，運(yùn)用德語的基礎(chǔ)語言知識解決實際問題的能力。
綜合來看，以上試卷結(jié)構(gòu)及內(nèi)容的變化對更好實現(xiàn)高考的核心功能有著諸多優(yōu)點。具體如下：
一、落實核心素養(yǎng)考查
高中德語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，高考應(yīng)以落實德語學(xué)科核心素養(yǎng)考查為依據(jù)，注重覆蓋德語學(xué)科核心素養(yǎng)的不同維度和不同水平級別，在盡量貼近真實情境的篇章語境中考查學(xué)生的核心素養(yǎng)。此次適應(yīng)性測試卷在考查內(nèi)容的范圍和要求上與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，深化基礎(chǔ)性、綜合性及應(yīng)用性，注重學(xué)科關(guān)鍵能力考查，創(chuàng)新并完善試卷情境，增強(qiáng)試題的開放性。例如語言運(yùn)用部分設(shè)置完形填空及語法填空兩種題型，要求學(xué)生在正確理解語篇主旨大意的同時，能夠根據(jù)具體語境中不同詞語、句子及篇章結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系，熟練運(yùn)用自己掌握的德語詞法、句法以及語篇知識。不同于單項填空題，以語篇為依托的語法填空題能夠通過真實、地道的語言創(chuàng)設(shè)情境，更好地考查學(xué)生對基礎(chǔ)語言知識的掌握運(yùn)用情況。
同時，此次的新課標(biāo)卷在增強(qiáng)考生中華民族與中華文化認(rèn)同感上也下了一定的功夫。閱讀部分第三篇選擇了中國咖啡發(fā)展歷史的相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解中華民族的歷史文化，同時也增強(qiáng)學(xué)生對跨文化交流及命運(yùn)共同體的認(rèn)識，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生對中華民族與中華文化的認(rèn)同和自信，增強(qiáng)民族自豪感。
二、注重情境化設(shè)計
試題將核心素養(yǎng)的考查融入情境之中，根據(jù)所選素材創(chuàng)設(shè)不同的生活實踐情境和學(xué)習(xí)探索情境。這一方面利于調(diào)動學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維解決實際問題的能力，另一方面能夠引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減少死記硬背的學(xué)習(xí)方式。重視情境，實際就是強(qiáng)調(diào)教育要回歸生活，建立學(xué)科與生活之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字解決真實問題的能力。在新課標(biāo)卷中我們可以看到，聽力部分選取機(jī)場尋物、房屋介紹、電話留言、面試等多個貼近實際的日常生活場景，充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗。此外，閱讀、語言運(yùn)用、寫作等部分也都從不同的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的語言知識。
新課標(biāo)卷結(jié)合合理的情境設(shè)計加強(qiáng)了對考生的思辨性和批判性思維的考查。閱讀部分的第四篇是關(guān)于動物園與動物之間關(guān)系的辯證討論。動物園方與動物愛好者方持不同的觀點，雙方就自己觀點進(jìn)行了闡述和論證。雙方觀點的碰撞能夠激發(fā)考生理性思考，激活考生辯證思維，引導(dǎo)他們在對立統(tǒng)一中發(fā)現(xiàn)世界的復(fù)雜性，有助于培養(yǎng)他們更開放、更多元的心態(tài)。
在實踐性和應(yīng)用性方面，將寫作部分分成兩節(jié)，側(cè)重點各有不同。第一節(jié)為應(yīng)用文寫作，題目中給出情境及內(nèi)容要點，學(xué)生需要根據(jù)要求寫出一封簡單的郵件�？忌軌蜻\(yùn)用自身的語言知識解決日常生活中真實發(fā)生的實際問題，更加注重語言運(yùn)用的實踐性和應(yīng)用性。第二節(jié)的作文則給出“德語學(xué)習(xí)”的主題和提綱要點，邀請學(xué)生分享自己在德語學(xué)習(xí)過程中的感受和體會，分享獨屬于自己的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗。試題考查方式靈活開放，每位考生都有自身獨特的想要分享的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)體會，這樣每個人都有話可說、有話可寫，在加強(qiáng)語言表達(dá)能力考查的同時，強(qiáng)調(diào)對應(yīng)用性和創(chuàng)造性能力的考查。
三、試卷結(jié)構(gòu)利于學(xué)生發(fā)揮水平，正向引導(dǎo)中學(xué)教學(xué)
此套試卷落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，在“改變相對固化的試題形式，增強(qiáng)試題開放性”等方面進(jìn)行了探索，使用了新題型，通過設(shè)置推理性、詮釋性問題考查學(xué)生創(chuàng)新性、思辨性及批判性思維能力。
此次新課標(biāo)卷對試卷結(jié)構(gòu)和提示語進(jìn)行了優(yōu)化，對考生更為友好。將閱讀部分提前，試卷整體答題順序利于考生適應(yīng)答題節(jié)奏，調(diào)整心態(tài)，答題狀態(tài)漸入佳境。試卷在素材主題的選擇上也比較多元化，涉及德國文化、環(huán)保意識、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、世界歷史、體育教育等多方面，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用外語思維和多元視角，加深對世界的認(rèn)識。
高考是高質(zhì)量教育體系的重要環(huán)節(jié)，在落實立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮著重要作用。學(xué)生的德語綜合語言能力的提高要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，在教學(xué)和評價中落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和考查。這套試卷釋放出了引導(dǎo)中學(xué)德語教育教學(xué)的多個信號。中學(xué)德語教育要領(lǐng)會高考綜合改革和考試內(nèi)容改革的精神，將課堂教學(xué)回歸基礎(chǔ)、回歸應(yīng)用，改變以往棄基礎(chǔ)知識于不顧而大量刷題、猜題、押題的現(xiàn)象。
作者：劉文杰：北京理工大學(xué)外國語學(xué)院教授，教育部全國外語教學(xué)指導(dǎo)委員會德語分委員會委員。
問卷調(diào)查
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