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| 拓展時空視野 啟迪學史智慧——專家點評2024年等級考歷史科目試卷 |
| http://www.cdyszf.com 2024年5月6日 來源：上海市教育考試院官方微信“上海國子監(jiān)發(fā)布” |
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2024年5月6日，上海市普通高中學業(yè)水平歷史等級性考試順利舉行。考試結束后，市教育考試院邀請相關專家對試卷進行深度評析。專家一致認為，試卷切實落實立德樹人根本任務，以學科核心素養(yǎng)為導向，嚴格貫徹課程標準和命題要求，以生動而真實的情境拓展習史路徑、涵養(yǎng)研史方法、提升學理認知、內(nèi)聚價值理念。試卷結構合理、難度適中。
一、融匯中外，貫通古今，拓展歷史視野
人類對歷史的認識既是由點而線，由線而面；也是由表及里、逐漸深化的過程。綜合題的主題及設問邏輯，以融匯中外、貫通古今的視野，側重考查考生全面、客觀地認識歷史的能力�！按善鞯娜蛄鲃印�，選取瓷器這一古代中國物質文化載體，把中國史與世界史、古代史與近代史相互整合，通過中外文化交流的不同歷史面相，引導考生從全球史的視野，理解與把握文化傳播、融合的具體路徑與機制，感悟文明互鑒中中華文化的世界貢獻和影響�！吧虡I(yè)貿(mào)易與西歐社會轉型”，以西歐商業(yè)貿(mào)易的復興為切入點，把商業(yè)貿(mào)易推動的重大歷史事件嵌入中長期歷史過程，將西歐社會轉型與從分散到整體的世界歷史進程聯(lián)系起來。引導考生在歷史視野的變換中，逐步深化全面地認識歷史。
二、明察史事，啟發(fā)思維，落實核心素養(yǎng)
試卷以學科核心素養(yǎng)為導向，在歷史情境中拓展學思路徑，涵養(yǎng)研史方法�！按善鞯娜蛄鲃印�，通過地圖、文獻、圖像等多種史料，呈現(xiàn)歷史事件、歷史過程、歷史變革，勾連歷史的階段性特征與歷史的整體運動，考查考生從史料中辨析史事，從史事中解讀史情的能力，把具體史事與中外交通史、貿(mào)易史、外交史、文化史整合成一張有機的歷史之網(wǎng)，引導考生觀一粟而知滄海，察細微而識大體。“商業(yè)貿(mào)易與西歐社會轉型”，立足唯物史觀，把商業(yè)貿(mào)易與社會結構、價值觀念、制度變化等勾連起來，引導考生從歷史與邏輯相統(tǒng)一的角度，理解經(jīng)濟基礎決定上層建筑的基本原理�！皻v史認識的時間尺度”，以晚清教育改革切入，提供了標志性時間節(jié)點和不同時代的學者評價等文獻史料，從定位史事、解釋歷史和評價歷史等角度，引導考生理解時間尺度在歷史認識中的功能和意義。
三、聚焦內(nèi)涵，立德樹人，厚植家國情懷
試卷聚焦育人內(nèi)涵，充分挖掘歷史學科育人素材，試題以中國貢獻和文化自信為立意，厚植家國情懷�！按善鞯娜蛄鲃印币龑Э忌J識瓷器作為中國文化符號，在全球流動中與不同文明相遇，在交流、交融中影響了世界。經(jīng)由中國文化世界性貢獻的體認，培植文化自信。“傳統(tǒng)中國的國家治理”，透過文獻史料與學術研究成果的鋪陳，引導考生從官僚制度與監(jiān)察制度、法律與教化等不同視角，對傳統(tǒng)中國的國家治理進入深層次思考，進而對傳統(tǒng)中國的國家治理思想、制度設計、實際運行機制及其智慧進行歸納、總結和提煉，引導考生認識傳統(tǒng)中國國家治理的內(nèi)生性、連續(xù)性和獨特性，以及其所具有的范式意義，并由此延展出對中國式現(xiàn)代化歷史來路的追尋。
整體而言，試卷的主題立意和設問導向，均以歷史學科特征為基礎，以學科育人為引領，側重考查核心素養(yǎng)的綜合性，有利于科學選拔人才，對教學具有積極的啟示作用。
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