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| 備考經(jīng)驗 | 快來收下這份高考歷史提分攻略 |
| http://www.cdyszf.com 2024年2月21日 來源：長安大學本科招生 |
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歷史，不僅僅是記憶與復述的學問，更是一門探索人類過去、理解現(xiàn)在、預見未來的科學。那么，對于高考生而言，如何針對高考題型找到適合自己的提分技巧，高效備考呢？
就讓長大優(yōu)秀學子的高考經(jīng)驗陪你繼續(xù)前行，成為黑夜中的點點星火，指引你化坎坷為坦途。
01、選擇題
精準把握材料的中心思想
做歷史選擇題必須要論從史出，具體問題具體分析，讀懂題目，把握主旨。以下幾個方法可幫助我們較為準確地把握主旨。
1.關注題眼。不斷地問自己，“這一現(xiàn)象”是指材料的什么現(xiàn)象？“這一變化”是從什么變成什么？“此舉”的舉動到底是什么？注意，有些題目還會轉變話語體系，比如“該學者認為”是從學者的觀點而不是平時史學界的觀點出發(fā)，可能會有一定的情感偏向。
2.找對應的表達。第一找歷史事件的時間、人物、地點、原因、經(jīng)過、結果。第二找同義詞，注意高考題可能會出現(xiàn)一些嶄新的表達，這時候就需要我們冷靜地進行分析與辨別。
3.找材料的側重點，把握出題者的意圖。嘗試判斷材料對應的考點是什么、出題人的情感傾向是什么。從宏觀和微觀兩個角度把握，材料是從橫向（空間）還是縱向（時間）角度敘述的？材料中的主觀態(tài)度和客觀闡述分別反映了什么？中心句是什么？特別注意“如”字后面的內(nèi)容很可能只是用來“設坑”的，要找到這個例子所服務的觀點到底是什么，切忌以偏概全。
4.從選項反推。材料實在看不懂怎么辦？第一，多看幾遍，字字落實。第二，先看選項，再重新看題目揣摩。
注意詞語的程度
一般來說，過于絕對的選項都是錯的，還有“開始”“已經(jīng)”這些跟時間有關的詞語，也要多加注意。另外，史料實證中也十分強調“孤證不立”，因此要注意選項有無擴大或縮小范圍�！翱伞薄安糠帧薄斑m度”“相對”“應該”“應當”“可以”“松動”“漸趨”“有所”等詞語是較為嚴謹和適當?shù)摹?br>
厘清概念
要認真審題，忠于題目，切忌偷換概念。還需要把握易錯、易混、高頻出現(xiàn)的概念，如小農(nóng)經(jīng)濟、精耕細作、地緣政治、市民階層、大一統(tǒng)與統(tǒng)一、環(huán)境與社會環(huán)境等等。
注意邏輯正確
有些題目的選項看起來貌似正確，但是如果認真分析則是錯誤。如何減少邏輯錯誤，要積累一定的政治學科中經(jīng)濟生活的知識。此外，平時還要善于發(fā)現(xiàn)問題，對歷史現(xiàn)象進行推導，并通過思維導圖等方式理解歷史的邏輯關系，提高邏輯分析能力。
02、非選擇題
把握六種題型
在高考試題中，材料解析題通常以下列六種題型出現(xiàn)：敘述型、綜合型、說明型、比較型、評述型和開放型。下面對六種題型做以簡單的闡釋。
1、敘述型。敘述型是從歷史的角度歸納和綜合歷史事件（或歷史現(xiàn)象）的過程（原因、經(jīng)過、結果）或歷史人物主要的活動。設問往往要求考生根據(jù)材料并結合所學知識回答，或直接從材料中提煉論點回答。題目中一般含有“簡述”、“敘述”、“概述”、“試述”等提示語，回答時要緊緊圍繞事件或者人物的主要活動，把散見于教材中的內(nèi)容根據(jù)要求進行整理，注重考查對教材知識的再認再現(xiàn)和歸納總結。
2、綜合型。綜合型是把分散在教材不同章節(jié)、不同國度、不同歷史時期但又有某種聯(lián)系的歷史內(nèi)容融合在一起進行綜合考查，它既便于考查學科知識之間的系統(tǒng)聯(lián)系，又注重考查多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。從解答方法上看，多運用兩種或兩種以上的解答方法解題，是敘述、論證、分析、比較等的綜合體。這種題型的突出特點是內(nèi)容跨度大，能力要求高。
3、說明型。說明型非選擇題是對事物的本質或者對事物（事件）進行分析說明。設問中往往包含有“試分析、試說明、表明、體現(xiàn)了、反映出”等詞語。這種題型主要考查考生把握事物的本質和規(guī)律并作出正確闡釋的能力和多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。
4、比較型。比較型是將有某種關聯(lián)的兩個或兩個以上的歷史事件（現(xiàn)象、人物）放在一起進行對比分析。按照不同的標準，可以劃分為單項比較與綜合比較、橫向比較與縱向比較、求同比較與求異比較、定性比較與定量比較四大類。這種題型主要考查考生多層次、多角度分析、解決問題的思維能力。
5、評述型。評述型是對歷史事件（現(xiàn)象）和歷史人物，依據(jù)馬克思主義的基本原理進行闡釋、評判和估價，得出符合實際的理性認識。這種題型的一般要求是對歷史事件（現(xiàn)象）和歷史人物的活動，進行綜合歸納，概要敘述，再依據(jù)當時的具體條件，給予歷史唯物主義的評價。把不同要求的評述結合在一起，又可以分為：評價與敘述相結合成為評述型題；與論證相結合成為評論型題；與分析相結合形成評析型題。題目的提示語一般有“評述”、“試評”、“評價”、“評論”、“評析”等。評述時要注意結合時代背景，實事求是。
6、開放型。開放型試題的答案是開放的，學生可以根據(jù)自己的知識結構、認知水平、興趣愛好、價值取向做出自己的選擇。試題中一般有“你同意哪種觀點（看法）”、“試談談……”、“你的認識（體會）是……”“你的認識”等。
審題必須把握的“一、二、三”
“一”是指“一個前提”，即“讀懂讀透材料（尤其是圖表與數(shù)據(jù)）”。必須明確其中主要概念，說明的主要問題，而后弄清楚圖標與數(shù)據(jù)是怎樣展示概念、說明問題的。
“二”是指“兩個原則”，即“充分獲取和利用有效信息”、“立足材料，聯(lián)系課本”。首先是“充分獲取和利用有效信息”。所謂“有效信息”是指與設問相關的內(nèi)容，往往是材料的中心或主旨。如果有效信息沒有被發(fā)現(xiàn)，就不能很好地完成問題的要求而影響得分。其次是“立足材料，聯(lián)系課本”。材料所展示問題的角度不一定與課本完全相同，比如某一個歷史事件，課本可能主要敘述其積極性的一面，而材料可能展示其局限性的一面，聯(lián)系課本是必要的，應該把材料所反映的內(nèi)容與課本所學的相關知識掛上鉤，運用所學的知識和觀點進行評論和解析。
“三”是指構思答題的“三個步驟”。即“一看”，看有幾個設問；“二找”，找出設問中的求答主題（或項目）和限制條件；“三答”，根據(jù)設問組織答案。組織答案時，必須采用“序號化”，如：①②③。
當然，在高中歷史學習乃至更廣義的學習過程中，雖不存在所謂捷徑，但只要我們掌握了適合自身實際的、行之有效的方法，再加上持之以恒的努力，將其落到實處，就一定能在學習的道路上行穩(wěn)致遠，在不久的將來遇見更好的自己！希望每一個努力的你，都能收獲盛夏的果實，與長大相遇在金秋九月！
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