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| 泰山科技學(xué)院：因需教學(xué)，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)新形式 |
| http://www.cdyszf.com 2023年10月7日 來源：華禹教育網(wǎng) |
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泰山科技學(xué)院經(jīng)過數(shù)據(jù)調(diào)研、學(xué)生座談等多種形式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的需求具有多樣化特征。既有出國留學(xué)、考研升學(xué)、完成學(xué)業(yè)等學(xué)業(yè)上的需求，也有口語提升、出國旅游、商務(wù)表達(dá)等生活與工作上的需求。為了滿足學(xué)生對外語學(xué)習(xí)的不同需求，結(jié)合學(xué)生外語實(shí)際基礎(chǔ)，學(xué)校打破常規(guī)，在原傳統(tǒng)公共外語教學(xué)的基礎(chǔ)上，投入更高教學(xué)成本、更多教學(xué)資源，實(shí)施外語因需教學(xué)，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)新形式。秉承一切為了學(xué)生發(fā)展的原則，針對學(xué)生不同需求，開展按不同需求層次的教學(xué)，是高等教育教改改革的重要舉措。
一、基礎(chǔ)與需求相結(jié)合，提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)生態(tài)
學(xué)生學(xué)情的復(fù)雜化是因需教學(xué)有效解決的教學(xué)困境之一。學(xué)校精心設(shè)計(jì)三個(gè)步驟在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)生態(tài)。首先，在共性教學(xué)中摸清基礎(chǔ)。教師在共性教學(xué)階段，采用常規(guī)公共外語教學(xué)方式，讓學(xué)生熟練掌握單詞、語法等基礎(chǔ)知識，深入了解學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的掌握程度。其次，在個(gè)性化教學(xué)中了解需求。經(jīng)過共性化教學(xué)階段，教師根據(jù)學(xué)生外語學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評估，幫助學(xué)生找到適合其未來發(fā)展的方向。第三，學(xué)校根據(jù)學(xué)生意向、教師評估，結(jié)合校園教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等進(jìn)行總體因需教學(xué)班型調(diào)整。在學(xué)校、教師、學(xué)生通力配合下實(shí)現(xiàn)全校學(xué)生“基礎(chǔ)+需求”的個(gè)性化外語教學(xué)模式。在因需教學(xué)模式下，學(xué)生因個(gè)人和方向目標(biāo)趨同，學(xué)習(xí)會更加積極主動；班級內(nèi)部學(xué)習(xí)生態(tài)因共同目標(biāo)凝心聚力、教師精準(zhǔn)把握學(xué)情更易因材施教；學(xué)校因分門別類更易進(jìn)行資源配置。逐步形成以學(xué)生發(fā)展為中心的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。
二、教學(xué)與需求相結(jié)合，錨定未來發(fā)展方向
教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來發(fā)展需求不相匹配是因需教學(xué)解決的另一教學(xué)困境。教學(xué)的針對性與聚焦性能夠?yàn)閷W(xué)生未來發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。在教學(xué)內(nèi)容方面，相較傳統(tǒng)教學(xué)知識點(diǎn)的細(xì)碎繁雜，因需教學(xué)可以為學(xué)生提供更為個(gè)性化、體系化、實(shí)用性的內(nèi)容；在教學(xué)方式方面，因需教學(xué)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)促使教師采取、創(chuàng)新更具針對性的教學(xué)方法；在教學(xué)成果方面，為避免傳統(tǒng)考核方式存在考核成績與學(xué)生實(shí)際掌握程度不匹配的情況，因需教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生需求制定考核方式、設(shè)置長、短期教學(xué)目標(biāo)以形成課程成果與學(xué)生人生成果。
例如，升學(xué)類班型側(cè)重題目分析與講解的教學(xué)方式，以不同題型考查的知識點(diǎn)為教學(xué)內(nèi)容，將升學(xué)考試的完成度作為教學(xué)成果；工作實(shí)用類班型利用項(xiàng)目化的教學(xué)方式模擬工作環(huán)境，以商務(wù)英語、旅游英語等專門化英語知識為教學(xué)內(nèi)容，將一次虛擬項(xiàng)目的完成或今后工作中的實(shí)際運(yùn)用為教學(xué)成果；生活應(yīng)用類班型利用模擬生活場景、交際法等教學(xué)方式，以日常生活交流與表達(dá)為教學(xué)內(nèi)容，將一次國外商場購物經(jīng)歷或國外游學(xué)的順利完成為教學(xué)成果。因需教學(xué)有利于教學(xué)內(nèi)容、方式、成果的精準(zhǔn)采用與創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、人生目標(biāo)。
三、自愿與需求相結(jié)合，建構(gòu)有序自由系統(tǒng)
基于不同學(xué)生的基礎(chǔ)與需求、成長的速度與質(zhì)量，學(xué)校實(shí)行外語課程的靈活進(jìn)退機(jī)制。首先，在縱向建設(shè)方面，學(xué)校設(shè)置多樣豐富、滿足學(xué)生需求的班級供學(xué)生自愿選擇進(jìn)入。學(xué)生一方面可以根據(jù)自己的外語基礎(chǔ)選擇難易程度班級，另一方面可以根據(jù)自己的學(xué)業(yè)需求、生活需求或工作需求，選擇不同類型的班級。其次，在橫向建設(shè)方面，學(xué)校給予學(xué)生靈活地進(jìn)退選擇。學(xué)生可以根據(jù)自己的成長進(jìn)程與目標(biāo)變化，隨時(shí)隨地向?qū)W校提出申請進(jìn)行班級的調(diào)動。
泰山科技學(xué)院以學(xué)生發(fā)展為中心創(chuàng)新性構(gòu)建因需教學(xué)的教學(xué)新形式，力求做到基礎(chǔ)與需求、教學(xué)與需求、自愿與需求相結(jié)合，提供優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)生態(tài)、錨定未來發(fā)展方向、建構(gòu)有序自由系統(tǒng)。
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