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| 工學一體促革新 內(nèi)涵建設課先行——西安鐵道技師學院開展聽評課活動 |
| http://www.cdyszf.com 2023年12月4日 來源：華禹教育網(wǎng) |
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第一課堂是人才培養(yǎng)的核心要素，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的“最后一公里”，工學一體化課堂教學質(zhì)量是學校人才培養(yǎng)質(zhì)量保證的關(guān)鍵所在。
近日，西安鐵道技師學院開展了工學一體化優(yōu)質(zhì)課堂聽評課活動。學校常務副校長葉銀生，教務處、督導處及相關(guān)二級學院負責人參加。
西安鐵道技師學院“工業(yè)機器人應用與維護”專業(yè)是全國技工院校工學一體化第一階段建設專業(yè)。工學一體化聽評課活動的開展，是學校繼專業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)方案修訂、課程標準修訂、工學一體化精品課程開發(fā)后的又一項強有力舉措，為該專業(yè)工學一體化建設提供了堅實保障。
西安鐵道技師學院智能制造學院專職教師劉成龍進行了《工業(yè)機器人維護與保養(yǎng)》課程的工學一體化優(yōu)質(zhì)課堂公開課展示，課堂中以項目為載體，嚴格按照“六步法”組織教學，通過獲取信息、制定計劃、做出決策、實施計劃、過程控制、評價反饋等教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)學習任務與企業(yè)工作過程相結(jié)合，以學生為主體，在解決問題和完成任務的過程中提高學生的綜合能力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，課程學習目標達成率高、課堂氛圍好。
課后，各位評委從不同角度進行了客觀的分析和評價，認為工學一體化教學打破了傳統(tǒng)教學模式，能根據(jù)人才培養(yǎng)目標和技能等級鑒定要求對各類教學資源進行重組，體現(xiàn)了以學生為中心、以能力為本位的特點，促進了學生職業(yè)能力的全面培養(yǎng)。同時，專家們也對內(nèi)容安排、過程設置、安全管理、細節(jié)掌控等環(huán)節(jié)提出了改進意見。
聽評課活動搭建了教師互相學習、切磋教藝、研究教學的平臺，是促進教師教學水平及課堂教學質(zhì)量提高的有效手段，也是學校領導和教學管理者了解教師教學情況的重要途徑。西安鐵道技師學院將繼續(xù)加強工學一體化師資隊伍建設，進一步提高教育教學質(zhì)量，穩(wěn)步推進一體化課程教學改革，切實提升學校技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。
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