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| 西安歐亞學(xué)院胡建波：大學(xué)生的住宿感受和校方困境 |
| http://www.cdyszf.com 2023年9月20日 來源：華禹教育網(wǎng) |
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最近一周，我主動(dòng)提出給四個(gè)學(xué)院的新生作入學(xué)教育講座，從早到晚滿滿排了自己的日程，認(rèn)真設(shè)計(jì)了講座的內(nèi)容，美美享受了教師授課的樂趣。
最后一場(chǎng)是人居環(huán)境學(xué)院房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)和工程管理專業(yè)學(xué)生的課，在后半部分的課堂中，我發(fā)現(xiàn)氣氛漸漸變得壓抑起來，同學(xué)們不斷陷入沉默，也明顯感受到他們的糾結(jié)與痛苦。
人人喜歡的開學(xué)典禮
9月15日，西安歐亞學(xué)院2023級(jí)新生開學(xué)典禮
課程開始的時(shí)候，我提了一個(gè)問題，“如何評(píng)價(jià)今天早上的開學(xué)典禮?”會(huì)場(chǎng)先是一片沉默，慢慢地有人開始說話了：“令人難忘”“很溫馨”“很有儀式感”“很不一樣”……
我接著問了第二個(gè)問題，“與你們過去在中學(xué)參加的類似大會(huì)有什么不同之處?請(qǐng)講得具體一點(diǎn)�！闭n堂中慢慢熱鬧起來了：
一位說，“開場(chǎng)之前的音樂讓人愉悅，結(jié)束時(shí)的合唱團(tuán)歌曲也很感人�！�
“教師、同學(xué)和校長的三個(gè)講話都不太長，都非常有意思，耐聽�！�
“大會(huì)時(shí)間不長，沒有很多人講話，感覺大會(huì)很快就結(jié)束了，意猶未盡�！�
“國旗、校旗進(jìn)場(chǎng)的時(shí)候，配樂很有儀式感，而且還有我們的院旗和社區(qū)的旗幟，沒想到每個(gè)社區(qū)也有自己的旗幟�！�
“我們坐的椅子都有靠背，很舒服�！�
“大會(huì)的背板布景以歐亞綠為底色，很好看，很大氣，也很有個(gè)性。”
9月15日，西安歐亞學(xué)院2023級(jí)新生開學(xué)典禮
過程中，我也引導(dǎo)同學(xué)們幾次，你們穿的服裝與�；赵趺礃�?
“軍訓(xùn)服裝很舒服透氣，顏色與式樣也很好看，我們平時(shí)也喜歡穿，以前我們的軍訓(xùn)服裝很厚、不透氣，軍訓(xùn)結(jié)束就丟掉了�！�
“�；蘸苄∏蓜e致，吸鐵石的設(shè)計(jì)，很好戴，還可以作為平時(shí)穿衣服的配飾�！�
隨著氣氛越來越活躍，有些人又有新的發(fā)現(xiàn)：
“大會(huì)進(jìn)場(chǎng)與出場(chǎng)的時(shí)候，不擁擠，也不混亂。”
“我們以前開大會(huì)，參會(huì)的同學(xué)都要排練幾次，這次會(huì)議我們直接進(jìn)入到會(huì)場(chǎng)，沒有提前排練，但是井井有條�！�
9月15日，西安歐亞學(xué)院2023級(jí)新生開學(xué)典禮
在同學(xué)們爭先恐后地發(fā)現(xiàn)開學(xué)典禮的不同時(shí)，我也穿插介紹了背后的故事。這場(chǎng)開學(xué)典禮是學(xué)生社團(tuán)具體承辦的，我們學(xué)校的六大活動(dòng)都是交由學(xué)生承辦，也有一套知識(shí)管理體系。關(guān)于“開學(xué)典禮”這個(gè)具體的項(xiàng)目有專門的項(xiàng)目管理手冊(cè)，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)流程都有詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)定，而且會(huì)提前對(duì)辦會(huì)的社團(tuán)同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn);其次，我們有幾位教師在專業(yè)技術(shù)方面給予支持，比如音樂選擇、背景板設(shè)計(jì)、音響設(shè)備保障、財(cái)務(wù)保障等;每年承辦的具體同學(xué)不一樣，但是，承辦者會(huì)保留以往開學(xué)典禮好的做法，當(dāng)然也會(huì)有自己的新創(chuàng)意。我們的開學(xué)典禮就是這樣一路創(chuàng)新演變過來的。
從甲方到乙方的角色轉(zhuǎn)換
接下來，我用大量的歷史圖片把同學(xué)們拉入到了歐亞校園的發(fā)展歷史之中，介紹了歐亞校園環(huán)境艱難起步、漸入佳境的建設(shè)歷程。然后，我邀請(qǐng)人居環(huán)境學(xué)院副院長殷穎迪老師詳細(xì)介紹了她主持制訂的人居環(huán)境學(xué)院所在的西區(qū)A座2017年更新改造的需求研究方案，讓新生們了解他們所在的空間環(huán)境是如何成為現(xiàn)在這個(gè)樣子的。
西A座人居環(huán)境學(xué)院教學(xué)樓
這一部分的內(nèi)容也非常受歡迎，因?yàn)檫@個(gè)案例就來自于他們身邊，他們已經(jīng)有了切身的體驗(yàn);其次，人居環(huán)境學(xué)院的空間環(huán)境更新本身也是一個(gè)國內(nèi)著名的教育空間環(huán)境更新案例，案例背后的理論模型是“設(shè)計(jì)思維三角形”：“需求研究”、“工程技術(shù)的可行性”與“財(cái)務(wù)成本”三方面的要素如何相互作用。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的一個(gè)目標(biāo)就是讓同學(xué)們從一個(gè)消費(fèi)者、學(xué)生、甲方的身份，轉(zhuǎn)變成一個(gè)投資者、建設(shè)者、乙方的身份，從下意識(shí)的感受方式轉(zhuǎn)變?yōu)橄鄬?duì)理性地思考問題。這個(gè)項(xiàng)目的當(dāng)事人我、殷老師、基建處處長雷春妮老師、財(cái)務(wù)處處長李梅老師共同講解這個(gè)案例，有強(qiáng)烈的情景感和代入感，也可以體現(xiàn)項(xiàng)目投資者、需求者代表、項(xiàng)目管理者、財(cái)務(wù)人員的不同立場(chǎng)和觀點(diǎn)。新生們?cè)谶^程中投入度很高，很希望了解自己所使用的教育空間背后的故事和跨學(xué)科知識(shí)。
讓人糾結(jié)和痛苦的選擇
課堂氣氛的轉(zhuǎn)變是在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，由基建處雷老師、財(cái)務(wù)處李老師給大家介紹學(xué)校今年的學(xué)生公寓改造項(xiàng)目，涉及相關(guān)的成本、投融資、定價(jià)、建設(shè)周期以及更高維度的全校學(xué)生公寓新建與改造，還有更加復(fù)雜的全校建設(shè)投資規(guī)劃。
南5學(xué)生公寓樓宿舍
當(dāng)PPT中展現(xiàn)今年南5公寓樓的改造效果的時(shí)候，大家的表情就開始不自然了。畢竟，這個(gè)公寓的實(shí)際效果與設(shè)施超越了在座大部分同學(xué)目前的住宿水平，這樣的展示讓同學(xué)們下意識(shí)地比較與不愉快。當(dāng)介紹已經(jīng)封頂?shù)奈鲄^(qū)新學(xué)生公寓建設(shè)的時(shí)候，聞所未聞的教育綜合體的設(shè)計(jì)理念，炫目的設(shè)計(jì)效果圖，各種細(xì)致、完備的設(shè)施……這讓同學(xué)們既興奮，也感到了壓力。特別是介紹了這個(gè)項(xiàng)目的投資額與預(yù)計(jì)可能的住宿收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，會(huì)場(chǎng)氣氛明顯變得壓抑起來。
西區(qū)新學(xué)生公寓效果圖
觀察到這樣的場(chǎng)景，我調(diào)整了教學(xué)的內(nèi)容，把原定的主要介紹“設(shè)計(jì)思維三角形”的內(nèi)容調(diào)整成“審辯式思維”的三要素教學(xué)目標(biāo)，即“不懈質(zhì)疑，包容異見，勇于擔(dān)責(zé)”。我開始向同學(xué)們提出一系列問題，讓他們做判斷與選擇。
“如果新公寓的定價(jià)超越你們的心理預(yù)期，你們會(huì)選擇住新公寓嗎?”
“你們剛才都說想住四人間，原來在家里住幾人間，有沒有人想住單間、兩人間?”
“學(xué)校當(dāng)前和未來沒有單間或者兩人間，你們會(huì)選擇住在校外嗎?”
“如果你們認(rèn)為費(fèi)用很高，不想增加父母的負(fù)擔(dān)，但是你們還是想住單間，或者合租公寓，你們會(huì)選擇校內(nèi)外兼職打工賺錢，用于支付學(xué)費(fèi)或者住宿費(fèi)嗎?”
“商業(yè)銀行貸款是可行的，而且貸款利率也很低，隨著通貨膨脹的趨勢(shì)，現(xiàn)在借不多的錢，未來還款可負(fù)擔(dān)很劃算，你會(huì)貸款嗎?”
“如果你有出國學(xué)習(xí)的打算，你會(huì)選擇四人間嗎?澳大利亞墨爾本學(xué)生單間公寓一周的費(fèi)用是我們國家一年的住宿費(fèi)支出，你認(rèn)為合理嗎?如果你去國外讀書，費(fèi)用不夠，你會(huì)打工或者貸款嗎?”
“如果你認(rèn)為你無力支付高的公寓價(jià)格，但是班上其它同學(xué)住進(jìn)這樣的公寓，你會(huì)不會(huì)心里不舒服，你是否反對(duì)學(xué)校蓋這樣高級(jí)的公寓?因?yàn)檫@會(huì)帶來同學(xué)之間的不平等。”
很明顯，我這樣一連串的問題讓學(xué)生們感覺到了壓力，大家要么不作聲，有人發(fā)言以后，也總是有對(duì)立的意見。他們有些人開始感覺到不舒服，有些人甚至明顯有了對(duì)立的情緒，大多數(shù)人陷入沉思之中。
“接受不公平”和“承擔(dān)責(zé)任”，你選哪個(gè)?
第一階段分析開學(xué)典禮的創(chuàng)新之處，這場(chǎng)開學(xué)典禮彰顯歐亞“以學(xué)生為中心”的品牌聲望，用“做中學(xué)”的方法培養(yǎng)與鍛煉辦會(huì)的學(xué)生，只需要?jiǎng)右恍﹦?chuàng)新的念頭，花費(fèi)不大，方方面面皆大歡喜。所以，同學(xué)們興高采烈地參與討論，也沒有互相比較的心理壓力。
大學(xué)教學(xué)樓的更新改造從專業(yè)技術(shù)來看，是最難的部分，也是當(dāng)前中國高校普遍的難點(diǎn)與痛點(diǎn)，沒有現(xiàn)成的模式與理論可以直接借鑒學(xué)習(xí)，底層理論方法就是設(shè)計(jì)思維的三角形，然后需要根據(jù)每一所具體的學(xué)校、具體的情景做出研究與分析。因?yàn)橛幸欢y度，所以我和授課團(tuán)隊(duì)也沒有在新生面前過于展開，只需要讓大家感性了解和認(rèn)知教學(xué)樓更新實(shí)踐是如何開展的，為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)做一個(gè)預(yù)熱。
第三部分學(xué)校公寓改造的挑戰(zhàn)性在于我所提出的問題，許多人的答案是不同的，所以開始有了觀點(diǎn)的沖突。每一個(gè)問題答案的選擇都要付出一定的代價(jià)：“要還是不要”“付出還是不付出”“付出多少的代價(jià)”“如果我選擇價(jià)格低的公寓，會(huì)不會(huì)讓同學(xué)們看低我”……每一項(xiàng)都需要認(rèn)真思考，都需要做出痛苦的選擇。如果自己沒有選擇的余地，不由自主地會(huì)有不公平、被歧視的心理感受。審辯式思維三要素中“承擔(dān)責(zé)任”的說法，平時(shí)大家都會(huì)脫口而出，但是在實(shí)際的場(chǎng)景下，在“接受不公平”和“承擔(dān)責(zé)任”兩者中做出選擇與承諾，真的讓人難受，需要勇氣。
請(qǐng)大家為我出謀劃策
我沒有繼續(xù)為難大家，開始請(qǐng)求大家為我們學(xué)校未來的公寓建設(shè)改造出謀劃策。
“學(xué)校的財(cái)力有限，不可能一次性更新改造舊公寓，只能夠分批改造，這樣就會(huì)帶來不同條件的公寓，要不要進(jìn)行差異化的定價(jià)?”
“如果實(shí)施差異化定價(jià)，會(huì)有社會(huì)輿論認(rèn)為學(xué)校公寓把學(xué)生分類分等，帶來不公平的感受;如果不實(shí)行差異化定價(jià)，住條件好公寓的同學(xué)與住不好條件公寓的同學(xué)一個(gè)價(jià)格，這樣公平嗎?”
“限于政府對(duì)學(xué)生公寓價(jià)格管制，大改造入不敷出，小改造未來又落后于時(shí)代，不能滿足未來學(xué)生的需求，所以，更新改造是大改，還是小改?”
“新建教育綜合體中按照國際標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的學(xué)生公寓，條件好，定價(jià)較高，但還是不能覆蓋全部成本，潛在需要其它老公寓收費(fèi)予以平衡，這樣公平嗎?”
“是不是所有同學(xué)都對(duì)改善公寓住宿條件有興趣，有多少同學(xué)對(duì)于公寓價(jià)格更敏感?”
課堂討論環(huán)節(jié)
面對(duì)這幾個(gè)問題，一部分同學(xué)還積極參與，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)意興闌珊，沒有了討論的興趣，也意識(shí)到自己現(xiàn)階段無法給學(xué)校出謀劃策。反倒是隨著這一個(gè)個(gè)問題的拋出，糾纏我內(nèi)心很久的困惑似乎明顯起來，隱隱約約有了答案，讓我感到輕松和開心。
尾聲
入學(xué)教育進(jìn)入到了尾聲階段，主持課堂的人居環(huán)境學(xué)院馮偉教授作總結(jié)講話。他拿著話筒，只說了一句話，“今天的入學(xué)教育內(nèi)容很精彩，讓我非常受教!”很明顯，他的聲音哽咽起來，他克制著自己，宣布今天的課結(jié)束。我自己也感覺到喉嚨哽咽，有些激動(dòng)，這大概是教師們對(duì)一堂好課程的共鳴吧。
馮偉教授作入學(xué)教育課堂總結(jié)
晚上，我給他打了一個(gè)電話，他說：“今天不好意思，我有點(diǎn)失態(tài)，因?yàn)槲覐奈匆娺^這樣的新生入學(xué)教育課。您面對(duì)一群18歲的新生，講得這樣坦誠，這么直面社會(huì)的現(xiàn)實(shí)，講出選擇的美好與失落。我沒有勇氣敢這樣講，也把握不好分寸，往往在新生會(huì)上用空洞的、虛無的信息來鼓勵(lì)新生。其實(shí)大家都知道，這是無用功。您的團(tuán)隊(duì)用校園建設(shè)的痛苦選擇為主題，同時(shí)以前沿的設(shè)計(jì)、管理、工程的理論來詮釋實(shí)踐案例，讓學(xué)生在模擬選擇時(shí)切身體會(huì)真實(shí)的艱難，教會(huì)孩子們做成年人的選擇，讓學(xué)生在對(duì)自己的未來充滿希望的同時(shí)，直面困難進(jìn)行選擇。這節(jié)課太高級(jí)了，我是真的受教�！�
我回答說，“我觀察到學(xué)生們過程中的糾結(jié)與沉思，他們已經(jīng)開始反思自己的思維方式與觀念來源，已經(jīng)開始了甲、乙方角色的互換。我期望這是啟發(fā)學(xué)生審辯式思維的一課，是讓同學(xué)們直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)、運(yùn)用設(shè)計(jì)思維解決問題的一課。教育就是要不斷增強(qiáng)人的自主性、判斷力和責(zé)任感，促進(jìn)人們身體力行，展現(xiàn)自己的人格，發(fā)揮自己的才能，掌握自己的命運(yùn)。”（作者：西安歐亞學(xué)院董事長胡建波教授）
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