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| 【西譯師德標(biāo)兵】橫戈百戰(zhàn)，懷瑾鑄魂——訪信息工程學(xué)院教師梁計鋒 |
| http://www.cdyszf.com 2023年9月22日 來源：華禹教育網(wǎng) |
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【編者按】他們堅定理想信念，培育青年英才；他們秉持高尚師德，以身示范；他們專注教學(xué)科研，提升育人能力；他們堅守教育初心，勇挑育人重?fù)?dān)。他們是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師，是國之棟梁的培育者，也是西譯最可愛的人。
多年來，西安翻譯學(xué)院教師始終堅決貫徹黨的教育方針，全面落實立德樹人根本任務(wù)，踐行培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人重要使命，教書育人，嘔心瀝血，敬業(yè)奉獻(xiàn)，關(guān)愛學(xué)生、潛心育人，為人才培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。
2023年9月10日是我國第39個教師節(jié)，西安翻譯學(xué)院宣傳部對今年獲評“師德標(biāo)兵”的7名教師——儲伶麗、李卉、李燕、梁計鋒、羅飛、吳迪、龐釗珺的先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳報道，以此激勵全體教師以他們?yōu)榘駱�，以德立身、以德立學(xué)、以德立教，爭做新時代“四有”好老師，為西譯教育事業(yè)和學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)。
梁計鋒，副教授，碩士研究生，中共黨員，高級網(wǎng)絡(luò)工程師，現(xiàn)任信息工程學(xué)院電子信息系系主任。主要從事電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與研究工作，研究方向電子技術(shù)、智能電子產(chǎn)品設(shè)計等領(lǐng)域。主講《模擬電子技術(shù)》《數(shù)字電子技術(shù)》等課程。發(fā)表《Design of vehicle positioning system based on artificial intelligence cloud》《基于改進(jìn)粒子群算法的交通流量預(yù)測研究》《基于串?dāng)_判決反饋信道均衡算法的語音通信系統(tǒng)設(shè)計》等論文32篇，其中核心期刊13篇。主持完成省、市教育科學(xué)基金項目2項；獲得實用新型專利3項，軟件著作權(quán)5項。榮獲國家級獎項1項，省級獎項5項。
傳道授業(yè)解惑，如同一葉暗夜緩行的扁舟，渡遠(yuǎn)航人去繽紛似錦的對岸。師者精神，恰是暗夜微光中的啟明星，讓學(xué)生遠(yuǎn)方有燈、腳下有路、眼前有光。信息工程學(xué)院教師梁計鋒深諳教育的本質(zhì)：道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。在年華最美好的二十載春秋，他默默掌舵渡人，用行動鑄就高尚師風(fēng)。
君子之教，貴在謙喻并舉
梁計鋒在學(xué)生圈兒里有著好人緣，用“亦師亦友亦知己，半尊半慕半傾心”來形容恰如其分。隔代人交流難免會有代溝。梁計鋒能與學(xué)生融洽相處，在于他能以發(fā)展的眼光不斷調(diào)整教書育人的方式方法�！艾F(xiàn)在的學(xué)生基本上是00后，他們有著獨立性較強(qiáng)、多元文化意識、注重個人權(quán)力等特點，教師應(yīng)該有針對性的教育與引導(dǎo)方式……他們都有明辨是非的能力。想讓大家喜歡你，首先得把課講好，讓他們在課堂上開闊視野；其次要關(guān)注學(xué)生的情緒和思想變化，及時調(diào)整課堂氣氛�？傊�，保證學(xué)生每節(jié)課在知識和做人方面能有所收獲。做好這些，即使嚴(yán)格管理，學(xué)生也都會堅持配合�！闭劶敖虒W(xué)，梁計鋒有感而發(fā)，滔滔不絕。
課堂上，梁計鋒通常較嚴(yán)格。他要求學(xué)生專注于教學(xué)內(nèi)容，并積極參與課堂討論和活動。課下他會主動找學(xué)生聊天，討論學(xué)習(xí)或競賽問題、引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。他鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)資源，為學(xué)習(xí)熱情高和學(xué)習(xí)困難的同學(xué)“加小灶”，并根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，制定指導(dǎo)計劃。這種情況下，學(xué)生就會更加主動學(xué)習(xí)，成為拓展知識和提升能力的主體。梁計鋒充分將“君子之教，喻也”付諸實踐。
梁計鋒認(rèn)為“相互尊重”是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。他道出了自己與學(xué)生的交往準(zhǔn)則：“無論課上還是課下，學(xué)生與老師的相處方式都應(yīng)該基于尊重、理解與合作。老師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個人空間和觀點，在交流中保持禮貌和友好，并愿意傾聽他們的意見和建議�！绷硗�，他還強(qiáng)調(diào)了引導(dǎo)學(xué)生通過合作和協(xié)作來解決學(xué)業(yè)、競賽中遇到的問題以及按時完成任務(wù)等的重要性。他指出，解決了情緒問題，引導(dǎo)學(xué)生就會水到渠成。同時，他常常在競賽和課堂作業(yè)等環(huán)節(jié)，有意鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，使學(xué)生的綜合能力得以全面發(fā)展。
梁計鋒對教書育人的理解，恰如塔拉·韋斯特弗在《你當(dāng)像鳥飛往你的山》中所描述的那般：教育意味著獲得不同的視角，理解不同的人、經(jīng)歷和歷史，教育應(yīng)該是思想的拓展，同理心的深化，視野的開闊。
君子之驕，重在教學(xué)相長
梁計鋒注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，也注重自身教學(xué)能力的提升。近年來，他指導(dǎo)的學(xué)生獲得“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”“大學(xué)生電子設(shè)計競賽”等各類學(xué)科競賽省級獎項10余項；指導(dǎo)學(xué)生落地并完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目10項，其中不乏國家級、省級項目；他也獲評各類優(yōu)秀指導(dǎo)教師榮譽(yù)稱號10余項。為指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競賽及各類考試，他經(jīng)常利用晚自習(xí)、假期時間留校參與輔導(dǎo)。他是西譯教師中“以校為家”的典型，曾被學(xué)校評為“青年骨干教師”“優(yōu)質(zhì)課程負(fù)責(zé)人”“教學(xué)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號。
梁計鋒在指導(dǎo)學(xué)生參賽多年以來，總結(jié)了豐富的經(jīng)驗。他認(rèn)為指導(dǎo)老師關(guān)鍵是做好領(lǐng)路人。“比賽都是優(yōu)中選優(yōu)，比賽內(nèi)容可能是書本上沒有的或需要大量課外知識與動手能力，可謂困難重重，需要花費大量的課余時間與精力認(rèn)真學(xué)習(xí)、反復(fù)實踐。說實話，沒有幾個學(xué)生一開始是喜歡參賽的。為激勵學(xué)生參賽，我一般會廣發(fā)競賽通知，對有興趣的同學(xué)進(jìn)行競賽內(nèi)容講解，并引導(dǎo)增強(qiáng)參賽意向；然后會幫助大家選題、確定重難點、推薦學(xué)習(xí)資料、修改申報書，協(xié)助他們做好規(guī)劃�！彼性屏魉愕刂v解著指導(dǎo)學(xué)生參賽的經(jīng)歷，透露出他對此項工作的熟稔。他表示，指導(dǎo)老師還要保持毅力，要對競賽全程關(guān)注，主動詢問出現(xiàn)的問題并及時給予建議和意見，當(dāng)好學(xué)生參賽的后盾，才能在并肩同行中激發(fā)學(xué)生最大的動力。
為別人照亮道路，自己必須放出光芒。梁計鋒在指導(dǎo)學(xué)生參賽的同時，自己也積極參加各類教學(xué)技能競賽，并在2022年全國電子信息類青年教師講課比賽中榮獲西部賽區(qū)一等獎；在2022年、2023年連續(xù)兩年參加電子信息類實驗技能競賽榮獲西部賽區(qū)二等獎和三等獎；曾獲得全國青年教師課件比賽三等獎等優(yōu)異成績。
梁計鋒始終認(rèn)為，教師這個職業(yè)就需要“活到老學(xué)到老”的精神，否則怎么跟得上時代的步伐，怎么能為人良師，完成教書育人的使命。
君子之佼，贏在上下求索
梁計鋒做科研可謂刮摩淬勵，日長月益。近年來，其主持并完成陜西省教育科學(xué)規(guī)劃課題2項，校級橫向項目3項，校級科研項目2項；發(fā)表論文14篇，其中SCI（三區(qū)）1篇，核心論文10篇；申請實用新型專利3項，軟著4項；獲評2022年�？蒲谐晒泉�。當(dāng)記者問及科研經(jīng)驗時，他謙虛而真誠地暢談了自己的心得。
他認(rèn)為，青年教師最重要的是盡早選好研究方向，并以此開展縱深研究；盡量避免“東一榔頭，西一棒槌”的研究方式。另外，為達(dá)成教學(xué)與科研“相輔共行”的效果，選題要契合自身專業(yè)。作為應(yīng)用型大學(xué)，他提倡科研要盡量貼合生產(chǎn)及生活實際。他著重強(qiáng)調(diào)了在學(xué)術(shù)過程中，務(wù)必要注重自身知識的積累，不斷拓寬眼界，比如，多參加學(xué)術(shù)會議、研討會和研究小組，與其他研究人員分享和討論自己的研究成果，尋找合作機(jī)會；充分利用各種科研資源，包括實驗室設(shè)備、圖書館和數(shù)據(jù)庫、科研基金和支持機(jī)構(gòu)等，以提高研究效率和質(zhì)量；同時要持續(xù)關(guān)注領(lǐng)域內(nèi)最新的研究動態(tài)和進(jìn)展，參加相關(guān)培訓(xùn)和課程，不斷提升自己的研究能力和學(xué)術(shù)水平。另外，他還指出了最容易被忽視的一個環(huán)節(jié)，就是關(guān)注論文的寫作質(zhì)量、規(guī)范及發(fā)表情況。這是論文發(fā)表的最后一關(guān)，也是最容易懈怠的一關(guān)。
梁計鋒對教學(xué)與科研的平衡掌握十分到位。他認(rèn)為，科研與教學(xué)是密不可分的，兩者相互促進(jìn)、互為支撐，共同構(gòu)成了大學(xué)的核心使命，即培養(yǎng)高素質(zhì)的人才和推動學(xué)術(shù)研究的進(jìn)步。他從四點談了自己的經(jīng)驗：一，制定清晰計劃。將科研和教學(xué)任務(wù)分配到不同時段，并設(shè)置明確的年度科研目標(biāo)和任務(wù)。二，尋找兩者協(xié)同點。將教學(xué)中的問題和需求作為科研的切入點；反過來，將科研成果應(yīng)用到教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量。三，尋求外力支持。與其他教師、企業(yè)人員建立合作關(guān)系，共享任務(wù)和資源，共同完成科研和教學(xué)任務(wù)；與上級、同事或?qū)熡懻撟约旱墓ぷ靼才�，尋求大家的建議和支持。四，計劃安排靈活，以適應(yīng)臨時工作的處理和各項工作順序的調(diào)整。根據(jù)工作需求和時間緊迫度，結(jié)合自身職責(zé)和目標(biāo)，管理好不同任務(wù)之間的優(yōu)先級，合理安排時間和精力。
君子之交，深在知遇之恩
教育是傳承，教育是陶冶。梁計鋒回憶自己來西譯工作的這20年，深感個人的成長離不開集體的培養(yǎng)。他表示，學(xué)校不斷進(jìn)步，自己也隨學(xué)校的進(jìn)步而進(jìn)步，現(xiàn)在獲得的成績與榮譽(yù)，除自己微薄的努力之外，更多的是學(xué)校給予了自己莫大的幫助與支持。
當(dāng)記憶的閘門打開，梁計鋒滿懷深情地講述了自己與丁祖詒老院長曾經(jīng)的相識相處。他表示，自己在上大學(xué)期間就從廣播上知道了西安翻譯學(xué)院，了解了丁祖詒老院長的創(chuàng)業(yè)故事，那時候就對丁老院長特別崇敬。緣分使然，自己畢業(yè)后竟到這里工作了。
梁計鋒與老院長的第一次近距離相遇頗為尷尬。“大概是在2003年9月，當(dāng)時我工作的信息工程學(xué)院實驗室是學(xué)校對外展示的窗口之一。有一天我突然接到通知，說老院長要帶人參觀實驗室，而且人已到了實驗室門口，門還鎖著。當(dāng)時我非常著急，從3樓飛奔到1樓，由于太著急，不小心撞到了在門口等候的丁老院長，自己還給摔倒了。我心里既后悔又害怕，生怕他會批評我毛毛躁躁丟人現(xiàn)眼，又恨自己關(guān)鍵時刻掉鏈子。沒想到，丁老院長卻快速將我扶起，還關(guān)切地問我有沒有摔傷。他看出了我的焦急和窘迫，便安慰我說沒關(guān)系，慢慢開門，今天到實驗室參觀是臨時調(diào)整了路線，沒提前給大家通知。為緩解我的緊張和不安，他跟我聊起了天，問我是否是當(dāng)年入職的新教師。當(dāng)?shù)弥沂切逻M(jìn)教師后，他還說歡迎我來到西安翻譯學(xué)院，這里山清水秀，是個好地方；說我們新進(jìn)教師都是高材生，希望大家能在這里安心工作，有所作為。感受到老院長的體貼與期許，我內(nèi)心滿是感動與幸福�！绷河嬩h的眼中閃爍著光。也正是那一次相遇，一個堅定的想法在他心中扎下了根：我一定會在這里努力工作，不辜負(fù)丁老院長的期望與囑托。
2005年，丁老院長在青年教師講課比賽匯報會上，非常專業(yè)地與梁計鋒探討課程內(nèi)容與教學(xué)方法。這讓梁計鋒非常吃驚，他沒想到丁老院長的知識面如此廣博，不單單對外語教學(xué)有深厚功力，對電子信息技術(shù)也深諳內(nèi)里。有一次，梁計鋒正在上課，丁老院長直接推門進(jìn)來，梁計鋒趕緊停下講課問好。老院長說：“不要停，繼續(xù)講。我在外邊聽了你的課，講得不錯，但還需努力�！苯又�對同學(xué)們講：“你們在課堂上有任何問題和意見都可以給老師提，他要不聽，你們來找我，我來收拾他�！蓖瑢W(xué)們聽后都哈哈大笑，而梁計鋒在那一刻也深深體會到了“學(xué)為人師，行為世范”的真切含義，“丁老院長是我心里最敬重和感恩的人�，F(xiàn)在也經(jīng)常會想起與他老人家曾經(jīng)的點點滴滴，特別想他……”偉岸的男子漢，此刻已淚眼婆娑。
梁計鋒一直以來特別尊敬名師教授，也對學(xué)校的“老帶新”的教師培養(yǎng)模式非常認(rèn)可。他講述了自己在一次教學(xué)觀摩教研會上授課的故事。有位張教授在點評時指出，梁計鋒對公式的描述與講解都用變量名代替，很不利于學(xué)生記憶和理解，也不夠嚴(yán)謹(jǐn)；應(yīng)該用文字或通用變量描述。梁計鋒頓時恍然大悟。他坦言：“這就是教學(xué)經(jīng)驗，沒有哪本書里會講，百度里也沒有，但卻是教學(xué)真諦。到現(xiàn)在我還一直堅持按他的建議做，也把這個方法傳授給新來的年輕老師。我們學(xué)校堅持‘以老帶新，新老結(jié)合’的教師培養(yǎng)方式，是很好的教育傳承方式。”
采訪結(jié)束前，梁計鋒對師德師風(fēng)作了詮釋：作為一名教師，何懼流年匆匆，但求無負(fù)今日；師者匠心，要有為師的操守，要有育人的德行，更要有鑄魂的精神；由此，才能譜寫出師道傳承的激蕩長歌。（作者：王麗鳳）
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