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| 雙一流之外的首選大學｜培養(yǎng)最會寫作的大學生 |
| http://www.cdyszf.com 2024年4月22日 來源：華禹教育網(wǎng) |
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編者的話：近年來，“雙一流”這個詞已經(jīng)超過“985、211”成為考生及家長高考擇校的目標，目前，“雙一流”高校數(shù)量共計147所，僅占全國高校的4.78%。對于非雙一流院校的學生來說，如何提高他們與“雙一流”高校學生的競爭力是我們目前需要思考的問題。
晉中信息學院創(chuàng)新構建了“四位一體雙院制+特色模塊”的人才培養(yǎng)模式，堅持一切以學生為本的素質教育模式，在不同的賽道上培養(yǎng)出了一批又一批富有領導力、創(chuàng)造力、想象力、高情商的管理者、經(jīng)營者，取得很大成功，社會影響力持續(xù)提升。
成為“雙一流之外的首選大學”是晉中信息學院深思熟慮之后確定的發(fā)展戰(zhàn)略，也是學校未來堅定不移的辦學目標。為進一步提升廣大師生、校友、社會對學校辦學理念的認知，特推出“雙一流之外的首選大學”系列報道，對學校的品牌價值主張進行核心闡述及高度解讀。
電影評論中心：打造中國大學生電影評論基地
電影評論中心作為學校特色教學部門，于2021年4月成立。電影評論中心以打造中國大學生電影評論基地為使命，培養(yǎng)學生電影鑒賞和評論寫作能力為宗旨，充分融匯通識教育、完滿教育、書院教育、商科教育，依托書院和影城作為特色課堂空間和實踐平臺，讓學生看電影、學電影、討論電影、評論電影，從而提升學生審美鑒賞力、批判性思維、寫作和溝通能力，發(fā)掘有溫度、有高度、有廣度、有態(tài)度的電影評論。
為幫助學生深入了解電影，電影評論中心開展觀影活動及院線觀影計劃，在教學中不斷探索不同類型、風格和國家的電影，通過帶領學生觀看一些平時沒有接觸過的影片，以拓寬自己的視野。中心每周、每月、每學期會設定不同的觀影計劃，以幫助學生更有條理地擴展觀影范圍，了解電影市場，體會電影風格，進一步進行影評創(chuàng)作。
在活動中，同學們與他人分享觀影心得，傾聽別人的推薦，從而讓學生共同欣賞經(jīng)典或熱映影片，發(fā)現(xiàn)更多有趣的電影，探討觀影心得和電影藝術的發(fā)展變遷，從而深入挖掘當代大學生中的優(yōu)秀電影評論人才，為大學生電影評論搭建積極互動的交流平臺。中心舉辦的活動還會邀請來自不同地區(qū)、不同學校、不同專業(yè)的電影熱愛者，進行不同角度的個人觀點分享，以影像彰顯力量，以影評促進交流。
電影評論中心面向全校開設必修課《從小說到電影》，選修課《經(jīng)典電影賞析》，以及《電影鑒賞與評論寫作》等任選課。這些課程的開設不僅助力養(yǎng)成學生的通識文化素養(yǎng)，還極大程度豐富了學生的知識結構體系，讓學生以更全面的角度進行影評創(chuàng)作。
“三晉·光影杯”全國大學生電影評論大賽，從省級賽事到如今的國家級賽事，已經(jīng)走過八個年頭。大賽立足山西，面向全國，致力于激發(fā)大學生對電影的熱情，培養(yǎng)大學生的電影鑒賞能力、評論寫作能力與創(chuàng)新創(chuàng)作力。第八屆“三晉·光影杯”全國大學生電影評論大賽從賽制到獎項都進行了全面升級，賽制單元由短視頻影評單元、視頻論文單元與文字影評單元組成。全面的賽道設置充分激發(fā)了校內外大學生創(chuàng)作兼具思辨性、創(chuàng)新性、洞見性、情感性的電影評論。
電影評論中心還根據(jù)院線熱點和學生興趣，定期組織、舉辦諸如電影講座、各類影評創(chuàng)作訓練營、電影拍攝、校園電影節(jié)、電影配音比賽、電影生日會、光影職場行等校園活動。在層出不窮的活動中，學生們能享受和一群有深度、有溫度的指導老師、同樣熱愛電影的友人伙伴一起實踐和成長帶來的快樂。此外，同學們也不乏機會外出參加電影評論大賽及校內外電影節(jié)，與兄弟院校交流學習，與優(yōu)秀創(chuàng)作者們對談，逐步提升電影視野、強化影評創(chuàng)作能力。
近年來，電影評論中心在教學實踐中取得了顯著成果。學生們積極參與電影評論比賽，并取得了優(yōu)異成績。他們精心撰寫的影評獲得了獎項，為學校和電影評論中心贏得了榮譽。一些杰出學生被推選前往美國感受“奧斯卡”的魅力，這不僅是對他們個人能力的認可，也是對學校教學質量的肯定。此外，學生們創(chuàng)作了大量文字影評和視頻影評，展現(xiàn)了他們對電影的獨特見解和創(chuàng)意表達能力，為電影評論中心增添了豐富多彩的內容。這些成果不僅激勵了學生對電影的熱愛和創(chuàng)作熱情，也提升了電影評論中心的影響力和知名度。期待未來更多學生在這個充滿激情和創(chuàng)造力的環(huán)境中繼續(xù)探索、學習和成長。
新聞采寫產(chǎn)業(yè)學院：培養(yǎng)專業(yè)+宣傳的復合型人才
學校新聞采寫產(chǎn)業(yè)學院（School of News Writing Industry）成立于2023年5月，作為非新聞院校（專業(yè)）的產(chǎn)業(yè)學院，學院堅持以學生為中心，緊扣全面發(fā)展素質教育的理念、“四位一體雙院制+特色模塊”人才培養(yǎng)模式和信息產(chǎn)業(yè)商學院的辦學定位，利用“專業(yè)+新聞”模式，培養(yǎng)社會緊缺的既有專業(yè)素養(yǎng)又具備宣傳能力的復合型人才。
學院以專業(yè)記者為主要師資，并聘請作家和資深媒體人擔任校內、外項目導師。教學以實訓為主，并與社會媒體、企事業(yè)單位深度合作，力求經(jīng)過三年培養(yǎng)，依托“我在書院讀大學”“商道故事”“圖說信院”三大項目，切實提升學生思維能力和新聞表達能力。
圍繞“提升思維能力”這一宗旨，學院創(chuàng)新性提出“1+3”，即“思維能力領銜，零基礎培訓、我在書院讀大學、商道故事三路突擊“的培養(yǎng)模式，通過價值發(fā)現(xiàn)、邏輯表達等方面的訓練，于日常學習生活中潛移默化提高學生分析、判斷、總結等能力。突破傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，變招生為開門辦學，即扭轉精英培養(yǎng)的觀念，以全員作為培育目標，一對一、一對三開展小規(guī)模討論采訪；突破技能培養(yǎng)的思維定式，變技能為能力培養(yǎng)，即突破形式的束縛，去追尋判斷事件或材料的價值意義；創(chuàng)新建立培養(yǎng)規(guī)范，化無形為有形可復制模版，即培訓工作標準化、流程化，要做到模式的可復制性。
“零基礎培訓”針對的是沒有任何寫作基礎的學生，通過對其進行至少四次的討論式采訪培訓，讓學生學會講清楚一件事、講活一個人，而在此過程中，學生將在老師的引導下，以采訪中討論、整理中成文的形式，學會如何進行價值發(fā)現(xiàn)、價值判斷、邏輯表達等。
“我在書院讀大學”以本校學生和畢業(yè)校友為主要采訪對象，通過梳理他們校內外的成長、積淀和改變，助力學生更好地樹立成長目標，明確努力方向，從而促進成長自覺，完成自我教育。同時，對學弟學妹來說，形成示范榜樣效應；對學校來說，客觀展現(xiàn)學生在書院制大學的真實生活狀態(tài)，有助于社會更好地了解書院制的辦學模式。
“商道故事”是書院制大學非新聞專業(yè)的大學生，在專業(yè)記者的指導下，對各類商業(yè)人物和商業(yè)現(xiàn)象采寫出的故事或深度報道。通過這種新聞實踐，學生們不僅能全面、深入地了解商業(yè)運作規(guī)律，還能使自己的思維能力、寫作能力得到全面的鍛煉與提升。
“做中學，學中做”，新聞采寫產(chǎn)業(yè)學院就是要為真正喜歡新聞表達、期望提升新聞能力的學生打造一條專屬跑道。
目前，新聞采寫產(chǎn)業(yè)學院已完成“我在書院讀大學”“商道故事”“圖說信院”近百篇，出版《我在書院讀大學》第一冊。
創(chuàng)意寫作學院：小班式、工坊制、專業(yè)化教學
創(chuàng)意寫作學院成立于2013年，是晉中信息學院的二級教學單位和特色教學部門，也是山西省最早建立的創(chuàng)意寫作課程、山西省唯一任用專業(yè)作家獨立教學的單位。與學校的辦學定位相適應，以“培養(yǎng)會寫作的大學生”為教學宗旨，致力于培養(yǎng)學生的寫作與表達能力，尤其是創(chuàng)意創(chuàng)新方面的思維能力。
經(jīng)過多年的發(fā)展，創(chuàng)意寫作學院已經(jīng)初具規(guī)模。擁有一支創(chuàng)作經(jīng)驗、教學經(jīng)驗豐富，并在理論研究上較為出色的教師隊伍。創(chuàng)意寫作學院現(xiàn)有教職員工16人，其中高薪聘請的作家崗教師11人，他們創(chuàng)作力旺盛，堅持以身示教，讓學生擺脫傳統(tǒng)語文教育的束縛，學會真正的寫作與表達，喚醒學生發(fā)現(xiàn)生活詩意的感知力。
創(chuàng)意寫作：課程豐富，因材施教。創(chuàng)意寫作學院承擔學校5門通識課程的教學任務，包括《創(chuàng)意寫作》《經(jīng)典演講》《修辭與論理》《勸服與說理》《三百年來的世界文學》，課程覆蓋全校學生。同時，創(chuàng)意寫作學院開設了作家班，為有文學天賦的學生，提供具有針對性、專業(yè)性、多樣性、實踐性的創(chuàng)意寫作課程。課程包括《創(chuàng)意閱讀》《創(chuàng)意思維》《故事寫作》等。
每學期初，創(chuàng)意寫作學院會面向全校大一學生（含專升本）進行筆試、面試選拔，通過選拔的學生進入作家班，學生根據(jù)自己的興趣，加入由作家老師指導的創(chuàng)作工坊，如小說、散文、詩歌、劇本、非虛構等。
作家班：教學獨特，成果豐碩。作家班教學形式靈活多樣，現(xiàn)已實踐出戶外采風教學、雙師授課、師生共談、翻轉課堂等多種教學模式。針對作家班學生的培養(yǎng)，創(chuàng)意寫作學院每年會組織系列特色教學活動，如邀請全國知名作家進校園的“作家面對面”，師生共同為作品把脈的“信院作家作品討論會”，針對當下熱門作品師生共讀的“期刊品讀課”，強化學生創(chuàng)作能力的“尋找信院作家討論會”，引導學生思考現(xiàn)實的“箕創(chuàng)文沙龍”，培養(yǎng)學生感受與欣賞力的“創(chuàng)意鑒賞在上河”講座等。除此之外，創(chuàng)意寫作學院每年會面向全校，舉辦“遇見信院”創(chuàng)意寫作邀請賽、“銳見”世界讀書日主題征文等有獎征文競賽。
目前為止，由作家班培養(yǎng)出來的寫作者，已有50余人在省市級以及國家級報紙、雜志發(fā)表過文學作品和文學評論作品，諸如《西湖》《椰城》《山西文學》《黃河》《都市》《文學港》《中篇小說選刊》《中國青年作家報》等。
烏馬河文叢：傾情書寫，重資打造。為進一步展示作家班教學成果，彰顯學生創(chuàng)作水平，自2016年開始，晉中信息學院堅持出資，為學生出版作品集《烏馬河文叢》，并邀請省內外知名作家進校，舉辦新書發(fā)布會，屢受媒體關注。
《烏馬河文叢》均為學生在作家老師們的指導下，以實地走訪、對談等形式搜集寫作素材，用獨具創(chuàng)意的寫作方式完成的作品。截至目前，《烏馬河文叢》共出版4輯，第一輯包括《曹家春秋》《太谷人家》《形意傳奇》，第二輯包括《面鄉(xiāng)食刻》《太谷時刻》《詩溢三晉》《謠傳》《古村夕照》第三輯包括《山西的山》《酒》《國語中的晉》和《上安再錄》，第四輯包括《山西地名故事》《醋》和《傳奇》，合計15本。
該套叢書創(chuàng)作體裁形式多樣，內容立足山西本土，以挖掘和弘揚三晉文化為己任，書寫了大量發(fā)生在三晉大地上的動人故事。
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