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| 泰山科技學(xué)院：“五位一體”推進(jìn)完滿人格實(shí)踐工作 |
| http://www.cdyszf.com 2024年6月25日 來(lái)源：華禹教育網(wǎng) |
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為進(jìn)一步幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、成為自己、超越自己，在豐富多彩的大學(xué)生活中“認(rèn)識(shí)當(dāng)下的自己、做好全面的自己、成為可能的自己”，泰山科技學(xué)院于2024年春天啟動(dòng)“完滿人格”實(shí)踐工作。在外部專家、學(xué)校師生的共同努力下，初步形成“培訓(xùn)+普測(cè)+活動(dòng)+課程+應(yīng)用”五位一體的完滿人格實(shí)踐模式，助力高質(zhì)量心理服務(wù)體系建設(shè)，推動(dòng)相關(guān)工作向縱深發(fā)展，在心理育人領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)重要探索與實(shí)踐。
專題培訓(xùn)，持續(xù)轉(zhuǎn)訓(xùn)
“工欲善其器，必先利其器”。泰山科技學(xué)院邀請(qǐng)校外專家入校開展6期完滿人格專題講座，組織座談會(huì)、研討會(huì)、圍爐夜話等形式，引導(dǎo)師生對(duì)完滿人格內(nèi)涵深入思考，積極探索實(shí)現(xiàn)完滿人格有效路徑與科學(xué)方法，累積結(jié)業(yè)師生達(dá)600余人。成立骨干教師團(tuán)，常態(tài)化研讀實(shí)操手冊(cè)，解析師生主型人格。參訓(xùn)師生通過(guò)理論灌輸、實(shí)操體驗(yàn)，借助九型人格測(cè)試工具，發(fā)掘自身潛能，不斷認(rèn)識(shí)自己、成為自己、超越自己。
值得一提的是，每次專題培訓(xùn)階段，均安排了一半的時(shí)間進(jìn)行實(shí)操，讓參與培訓(xùn)的師生不僅僅是理論知識(shí)的獲得，更是實(shí)際操作能力的強(qiáng)化。
人格普測(cè)，100%覆蓋2023級(jí)學(xué)生
在心理健康服務(wù)中心牽頭，各學(xué)院積極配合下，已有7039名2023級(jí)學(xué)生完成九型人格測(cè)試，人員達(dá)到全覆蓋。學(xué)生通過(guò)測(cè)試，揭示自己在情感、思維、行為和認(rèn)知自我優(yōu)勢(shì)和短板，掌握自我提升的方法。各學(xué)院以此為依據(jù)建立人格檔案，記錄人格發(fā)展軌跡，為優(yōu)化教育方式提供數(shù)據(jù)支撐和工作依據(jù)，成為拉進(jìn)師生情感距離的橋梁。
特色活動(dòng)，助力體驗(yàn)成長(zhǎng)
構(gòu)建完滿人格實(shí)踐活動(dòng)體系，以培育完滿人格為主線，打造新生適應(yīng)性教育、輔導(dǎo)員心靈SPA、九型職業(yè)生涯團(tuán)輔、心理健康活動(dòng)月等活動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)年參與人數(shù)達(dá)8000余人。依托健康教育基地，聯(lián)動(dòng)山口鎮(zhèn)小學(xué)、泰山小荷受助兒童開啟心理服務(wù)新篇章。由九河書院主辦首屆“認(rèn)識(shí)自己，探索可能”讀書報(bào)告及讀書演講比賽，2023級(jí)學(xué)生全員參與，以書為媒，重新定義了閱讀、成長(zhǎng)和超越。師生在互動(dòng)、體驗(yàn)中塑造完滿人格。
融入相關(guān)課程，強(qiáng)化知識(shí)引領(lǐng)
學(xué)校在《大學(xué)生心理健康教育》《幸福課》等心理健康教育必修課、通識(shí)教育選修課程中設(shè)置人格章節(jié)并融入完滿人格理念，從認(rèn)知、情感、意志、行為角度闡述完滿人格，引導(dǎo)學(xué)生塑造健康人格特質(zhì)和行為習(xí)慣。教師通過(guò)理論講解、案例分析、性格辨析等方式，為學(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)，鼓勵(lì)其發(fā)揚(yáng)性格優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)足漏洞短板，從積極心理學(xué)角度指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
推動(dòng)轉(zhuǎn)化應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐檢驗(yàn)
完滿人格實(shí)踐推行中，師生注重理論知識(shí)的普及與應(yīng)用。參訓(xùn)教師將培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力，結(jié)合完滿教育特色育人體系，推出完滿人格主題班會(huì)，幫助學(xué)生以更加完滿狀態(tài)應(yīng)對(duì)困境。心理中心教師將九型人格理論應(yīng)用于解決宿舍矛盾問(wèn)題，收獲良好效果。學(xué)生工作處牽頭申報(bào)泰安市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課題《基于完滿教育育人模式下的大學(xué)生人格教育》順利結(jié)項(xiàng)，為高校提供一個(gè)培育學(xué)生完滿人格的有效參考。
在半年的育人探索中，完滿人格理念已逐漸融入師生內(nèi)心，成為思考問(wèn)題、做出選擇的內(nèi)在準(zhǔn)則，也在實(shí)踐中得到生動(dòng)體現(xiàn)，共同構(gòu)筑育人工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但完滿人格的培育并非一蹴而就的過(guò)程，其育人效果的全面呈現(xiàn)需要師生長(zhǎng)期積累和努力。學(xué)校將延續(xù)“五位一體”完滿人格實(shí)踐培育模式，拓展工作思路，針對(duì)完滿人格育人機(jī)制、培養(yǎng)策略開展理論研究。以智能工程學(xué)院馬新新老師孵化的“九影智行”輔導(dǎo)員工作室為陣地，開展生涯規(guī)劃工作坊，制定人格成長(zhǎng)探索手冊(cè)，旨在為每位學(xué)生量身打造成長(zhǎng)規(guī)劃。進(jìn)一步完善相關(guān)課程建設(shè)，結(jié)合具體實(shí)操案例、完滿活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新精神，為學(xué)生未來(lái)完滿的生活做好準(zhǔn)備。
完滿人格實(shí)踐是一項(xiàng)持續(xù)性工作，泰山科技學(xué)院心理健康教育始終以培育完滿的人格為重心，將這一理念融入學(xué)生教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，力求塑造出能夠創(chuàng)造自我價(jià)值、精神卓越、內(nèi)心富足、意志堅(jiān)定，最終成長(zhǎng)為完整的人。
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