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| 西北工業(yè)大學(xué)以“總師育人文化”引領(lǐng)人才培養(yǎng) |
| http://www.cdyszf.com 2024年10月9日 來源：西北工業(yè)大學(xué) |
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近年來，西北工業(yè)大學(xué)堅(jiān)持教育、科技、人才“三位一體”融合發(fā)展，以培養(yǎng)“具有家國(guó)情懷，追求卓越、引領(lǐng)未來的領(lǐng)軍人才”為目標(biāo)，將凝練出的“低調(diào)務(wù)實(shí)、兼收并蓄，厚積薄發(fā)、為國(guó)鑄劍”總師特質(zhì)內(nèi)涵融入人才培養(yǎng)全過程，從“專業(yè)精、系統(tǒng)強(qiáng)、重實(shí)踐、能擔(dān)當(dāng)”四個(gè)方面協(xié)同發(fā)力，積極探索“總師型”人才培養(yǎng)的改革方案。
——構(gòu)建具有工科優(yōu)勢(shì)、交叉融合的一流本科專業(yè)體系。學(xué)校緊密對(duì)接國(guó)家急需關(guān)鍵領(lǐng)域和戰(zhàn)略新興交叉學(xué)科人才需求，遵循“固優(yōu)勢(shì)-強(qiáng)基礎(chǔ)-拓新興”的專業(yè)建設(shè)思路，大力推進(jìn)工工、工理、工文等交叉融合，形成多學(xué)科融合、布局合理、適應(yīng)性強(qiáng)的本科專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。近五年來主動(dòng)布局設(shè)置柔性電子學(xué)、海洋工程與技術(shù)、機(jī)器人工程、人工智能、增材制造工程、集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)等14個(gè)本科專業(yè)，主動(dòng)撤銷9個(gè)本科專業(yè)，逐步構(gòu)建了工科優(yōu)勢(shì)、交叉融合的西工大特色專業(yè)體系。同時(shí)，學(xué)校不斷優(yōu)化專業(yè)布局，推動(dòng)本科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，按照“總師型”人才培養(yǎng)要求，加強(qiáng)“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”協(xié)同聯(lián)動(dòng)，實(shí)施專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整，健全完善本科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。
——打造“優(yōu)質(zhì)數(shù)字化課程+高質(zhì)量專業(yè)核心課程”體系。學(xué)校全面推進(jìn)高質(zhì)量課程群建設(shè)，加強(qiáng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的課程群建設(shè)，完善全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程思政體系。系統(tǒng)加強(qiáng)課程建設(shè)，以“101計(jì)劃”基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)院和特色班為依托，圍繞專業(yè)知識(shí)圖譜、AI課程、AI助教等新形態(tài)數(shù)字化教學(xué)方法建設(shè)，著力打造優(yōu)質(zhì)數(shù)字化課程群，全面提升教師數(shù)字化素養(yǎng)，促進(jìn)數(shù)字化革新縱深推進(jìn)。突出專業(yè)基礎(chǔ)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。針對(duì)“總師型”人才培養(yǎng)，各專業(yè)圍繞專業(yè)內(nèi)涵與特色，進(jìn)一步重構(gòu)專業(yè)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，開設(shè)不少于6門高質(zhì)量核心課程，課程內(nèi)容與大類培養(yǎng)階段銜接貫通，打造高質(zhì)量專業(yè)核心課程群，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
——?jiǎng)?chuàng)立進(jìn)階式“做中悟”創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系。學(xué)校以培養(yǎng)“總師型”人才、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、爭(zhēng)創(chuàng)一流為導(dǎo)向，著力構(gòu)建實(shí)踐課程、實(shí)習(xí)實(shí)踐、資源保障、創(chuàng)新實(shí)踐的進(jìn)階式“做中悟”實(shí)踐教學(xué)體系。以優(yōu)化實(shí)踐課程為基礎(chǔ)，建設(shè)一批特色鮮明的實(shí)踐類課程，如融“理論+設(shè)計(jì)+制作+測(cè)試”于一體的專業(yè)綜合設(shè)計(jì)類課程，數(shù)字賦能、極具國(guó)防特色的虛擬仿真課程。以改革實(shí)踐環(huán)節(jié)為抓手，推動(dòng)產(chǎn)、學(xué)、研深度融合。以改善實(shí)踐條件為支撐，統(tǒng)籌各類經(jīng)費(fèi)資源投入，優(yōu)先保障本科教學(xué)急需，建設(shè)一批覆蓋面廣、多學(xué)科、跨專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。以產(chǎn)出實(shí)踐成果為導(dǎo)向，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽、高年級(jí)學(xué)生大創(chuàng)計(jì)劃、大一新生萌創(chuàng)計(jì)劃和高水平學(xué)科競(jìng)賽等活動(dòng)的引領(lǐng)推動(dòng)作用，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)科、專業(yè)和參與學(xué)生的覆蓋面，多措并舉提升學(xué)生從實(shí)踐中獲取知識(shí)、積累知識(shí)、解決問題的能力。 |
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