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| 端嚴德尊 甘為人梯——吉林大學校長張希院士在第38個教師節(jié)的寄語 |
| http://www.cdyszf.com 2022年9月11日 來源：吉林大學 |
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端嚴德尊 甘為人梯
吉林大學校長張希院士在第38個教師節(jié)的寄語
吉林大學校長 張希（2022年9月10日）
在2022年教師節(jié)到來之際，我代表學校，代表學校黨委姜治瑩書記，向全校教師致以節(jié)日的問候！
教書育人是教師的天職。我們很高興地看到，全校教師注重發(fā)揚吉大“厚基礎、重實踐、嚴要求”的優(yōu)良教學傳統(tǒng)，使教學和科研并重的學術(shù)生態(tài)得以鞏固，教書育人的質(zhì)量不斷提升。今年春季學期，因為疫情防控要求，學校不得不開展全面線上教學，共開設了2459門理論課，其中必修課1520門，選修課939門，參與授課教師3801人。課程開出率達100%，學生滿意度為94%。此外，學校還組織了豐富多彩的線上學術(shù)活動，共舉辦了2500余場線上講座，開闊了學生的視野，豐富了學生們的課外學習。線上教學期間，老師們精心講授，同學們主動學習，師生齊心協(xié)力、共克時艱，將偉大抗疫精神轉(zhuǎn)化為育人成才的新動力。
今年，我們專門為從教整10年至整40年的老師們頒發(fā)紀念章，肯定大家為教書育人做出的重要貢獻。這讓我想起40年前的開學典禮，化學系隆重為化學學科建設做出突出貢獻的三位創(chuàng)系元勛贈送牌匾，物理化學奠基人蔡鎦生老師和無機化學學科奠基人關(guān)實之老師的牌匾上都寫道“功高振鐸”，有機化學、高分子化學和生物化學學科的奠基人陶慰孫老師的牌匾上寫道“春風桃李”。1990年唐敖慶老師執(zhí)教50年時，化學系贈送唐老師的牌匾上寫道“功昭校史”。我專門撰文講述過唐敖慶老師、關(guān)實之和陶慰孫夫婦的故事，今天我想講一點蔡鎦生老師的故事。如果將唐敖慶老師的講課風格比作貝多芬的交響曲，氣勢宏浩，結(jié)構(gòu)嚴謹；那么蔡鎦生老師的講課風格則猶如肖邦的小夜曲，細膩，親切。蔡鎦生老師是一流的實驗化學家，他十分重視實驗技術(shù)在科研中的作用，既自己動手搭建儀器裝置，又注意新技術(shù)的移置運用。上個世紀五六十年代，他指導學生們做成精度達0.01攝氏度的恒溫槽、測量放射性強度的計數(shù)器，組裝了第一臺氣相色譜，搭建了萬伏高壓閃光光解光譜測量設備等等，盡可能開發(fā)各種先進儀器，不斷拓展大家對物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其轉(zhuǎn)化的規(guī)律認知，使當時吉大的物理化學研究處于領(lǐng)先行列。在實驗研究中，蔡老師特別強調(diào)實驗記錄的真實性和實驗數(shù)據(jù)的可重復性，他曾說：“做實驗發(fā)表文章，為了可靠，至少要重復十遍”。在科研選題方面，蔡老師總能站在時代的高度選擇科研課題，前瞻性地開展了催化動力學和光化學研究，特別是烴類氧化課題，到現(xiàn)在還是催化研究的熱點。在蔡老師的指導下，學生們學會了科學思維，掌握了科學方法，科學精神的熏陶和影響更是受益終生。
蔡鎦生老師（右一）指導學生實驗工作
識才、愛才和育才應該是教師的本能，獎掖和提攜后學應當不遺余力。在吉大文史學科建立70周年之際，我想與大家重溫著名教育家、作家楊振聲老師的故事。西南聯(lián)大時期，他是中文系的教授，擔任西南聯(lián)大常務委員會秘書長，后來曾擔任過當時青島大學的校長，1952年院系調(diào)整時，他來到了吉大的前身—東北人民大學。早在1924年，楊振聲老師憑借新文學史上的第一部中篇小說《玉君》揚名文壇。他的作品充分體現(xiàn)了“五四”新文學運動反帝、反封建的傳統(tǒng)，表達了強烈的愛國主義思想。魯迅稱他是一位“極要描寫民間疾苦的作家”。除了個人文學創(chuàng)作，他還提攜了一大批青年作家。蕭乾稱他為“啟蒙老師”。沈從文蜚聲文壇，也和他的提攜有很大關(guān)系。楊老師的學生孫昌熙回憶道：“先生在西南聯(lián)大為中國文學披荊斬棘開辟道路，或者說‘打天下’，是勝利的。那標志，就是新作家群的不斷涌現(xiàn)�！睏钫衤暲蠋煂吷牟貢�2379冊全部捐獻給我們學校的圖書館。這樣的故事在吉大的歷史中不勝枚舉，時刻提醒著我們要“愛滿天下，樂育英才”。
楊振聲老師畫像，吉林大學藝術(shù)學院李廣德教授團隊創(chuàng)作
我們都知道，立德樹人是教育的根本任務，而愛國是立德之源。今年也是地學學科創(chuàng)立70周年，值此特殊時刻，我們非常懷念為地學學科建設和國家地學事業(yè)做出突出貢獻的先賢們。其中就包括著名的地質(zhì)學家和教育家李四光，他是長春地質(zhì)學院的首任院長。李四光老師1955年當選中國科學院院士，他的女兒李林老師和女婿鄒承魯老師同時于1980年當選中國科學院院士，演繹了教育世家“一門三院士”的傳奇。李四光老師一生急國家之所急，想國家之所想。新中國成立之初，國家發(fā)展需要石油，他就投身石油的普查和開采；國家發(fā)展需要核技術(shù)，他就投身鈾礦石資源的勘探；國家地學人才匱乏，他就投身辦校治學和人才培養(yǎng)。1971年李四光老師去世時，周總理前往八寶山公墓為他送別，當時并沒有準備悼詞。告別儀式前，李林轉(zhuǎn)交給周總理一封李四光留下的信，是他在病床上寫給總理的，信中說：像中國這樣的社會主義大國，我們中國人民應該有力量，有志氣，要克服一切困難發(fā)展現(xiàn)代化科學技術(shù)。信中還說，他一直在思考地震預報和海洋地質(zhì)的問題，唯一放不下的一件事，就是地震預報工作沒有過關(guān)。在征求家屬的意見后，周總理臨時決定以這封信代為悼詞。周總理這份特殊的悼詞體現(xiàn)了黨和國家對知識分子的愛護，同時折射出“大地之子”李四光的偉大愛國主義情懷。
吉林大學校園內(nèi)的李四光老師雕像
師生關(guān)系是一種特殊的社會關(guān)系。蔡鎦生老師說：“導師的導字，是引導的導，不可機械地理解成指導，更不可以自命不凡地指導別人，要知道事物發(fā)展的規(guī)律總是向前的，要懂得學生會超過老師的道理，所以引導是我的責任，指導我是不敢當?shù)摹�。這字里行間既能反映蔡老師的謙遜，也看出了他對“青出于藍而勝于藍”的教育追求。社會學家潘光旦老師曾這樣描述師生關(guān)系：“學校，猶水也，師生，猶游魚也，其行動，猶游泳也。大魚先導，小魚尾隨，從游既久，其濡染觀摩之效，不求而至，不為而成�！边@是身教和言傳并重、潤物無聲的教育境界�，F(xiàn)在，有的老師常常稱學生為“孩子”，我理解這是為了表達對學生的愛護之情，但我并不認為這是恰當?shù)姆Q謂。大學里每一位學生都是有自由意志與獨立行為能力的成年人，而非尚未脫離襁褓、仍需看管監(jiān)護的孩子。學生私下有時也會以幽默詼諧的語氣稱自己的導師為“老板”，起源也許是因為導師對課題來源、培養(yǎng)經(jīng)費等負有很大的責任。但導師并非真的是課題組的“老板”，導師和學生不是經(jīng)濟雇傭關(guān)系�！皫熣�，所以傳道授業(yè)解惑也”�！袄蠋煛钡暮x比“老板”要深刻得多。這些稱謂似乎是“小事”，但我擔心它可能會扭曲了正常的師生關(guān)系。實際上，學生向老師學習，老師向?qū)W生學習，師生間自由平等地交流，才有利于培養(yǎng)學生的品判性思維和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人。
“十年樹木，百年樹人�！苯逃且粋�民族最根本的事業(yè)。而教育的關(guān)鍵則在于教師，教師決不僅僅是一份光榮和神圣的職業(yè)，更承載著甘為人梯、薪火相傳的使命與擔當。
祝大家節(jié)日快樂！
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