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| 上海紐約大學校長童世駿：上海紐約大學教育的秘訣 |
| http://www.cdyszf.com 2024年8月26日 來源：上海紐約大學 |
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8月26日，上海紐約大學舉行開學典禮歡迎近500名2024級新生。依照傳統(tǒng)，校長童世駿、常務副校長暨美方校長雷蒙和教務長衞周安分別發(fā)表演講，寄語來自世界各地的上紐新同學。
以下與您分享他們的演講全文，希望給您帶去啟迪。
親愛的2024級同學：
很榮幸、也很高興，歡迎你們來到上海紐約大學，來到這所在規(guī)模上既小又大，在歷史上既新又老，在學術上既嚴厲又體貼，在辦學理念上既多樣又統(tǒng)一的中美合作高校。
說到辦學理念，我想到300年前誕生的德國哲學家伊曼努爾·康德，他的哲學，特別是他對世界公民社會的設想，仍然在影響著我們對全球責任的理解，而這種理解與我們這樣的學校尤其相關。
上紐大的目標，像約翰·賽克斯頓（John Sexton）校長、俞立中校長和杰夫·雷蒙（Jeffrey Lehman）常務副校長這樣的學校創(chuàng)始人一直在論述和實踐的學校目標，是培育“世界主義的愛國者”，或者，用一位紐約大學著名哲學家將近30年前所說的話，是要培育這樣一些人，他們“會憧憬一個人人都是腳踏故土的世界主義者的世界；在這個世界上，人人都懷土思鄉(xiāng)，各有其特有文化，但卻樂意看到有一些其他的、別樣的地方，是其他的、別樣的人們，也會視為故土和家鄉(xiāng)的”。
今年我們不僅慶�？档�300年誕辰，而且慶祝中國航天事業(yè)的一件大事；我想也提一下這事，以便凸顯你們進入上海紐約大學的這一年有多么重要。今年6月，繼2019年1月嫦娥四號探測器成功著陸于月球背面并傳回照片以后，中國的宇宙飛船嫦娥六號首次從月球背面帶回了月壤樣本。
作為一個中國人，我為我的祖國走在了人類探索月球征程的最前列，而感到格外自豪。但我必須承認，我們中國人可能很晚才知道，月亮居然有一個面是始終背對著我們的，如我的一位專治科學史的朋友告訴我的那樣。也就是說，我們很可能是從別人那里得知存在著“the far side of the moon”（月球背面）的。但是，現(xiàn)在中國科學家掌握了對月球背景的最好知識，這恰恰說明了一個重要道理，即人類的學習不僅面向外部世界，而且面向自己的同伴，而這兩種學習越是緊密結(jié)合，就越是卓有成效。
所以，我想借助于中國在月球探索方面的成功來強調(diào)，我們不僅要有好奇心、有勇氣去認識任何世界的另外一面，而且要有誠意向與我們共同學習、共同工作和共同生活的人們學習；我希望你們在開始在上紐大學習的今天，就意識到同學之間相互學習的重要性。
你們可能都已經(jīng)知道，我們學校的一些重要特征，是與學生密切相關的：我們有很高比例的國際學生；我們的學生來自非常多樣的國家和文化；我們的學生與學生之間的交往，就像學生與教授之間的交往，也應當是你們作為上紐大學生的學習體驗的重要部分。我希望你們都很快能明白，這些特征對你們未來四年的成功，是多么重要。
我在鼓勵你們向你們的同伴學習的時候，并不只是要你們向你們的同屆同班的同學學習。作為一所已經(jīng)有將近12年歷史的學校，上紐大的光榮歷史的書寫者中不僅有我們的教職員工，而且有我們的歷屆學生。
我很高興地告訴你們，在超過2500名歷屆畢業(yè)生中，多數(shù)同學選擇去繼續(xù)深造，從而表現(xiàn)出杰出的學術能力和發(fā)展?jié)摿�。在選擇深造的學生中，75%是被全球排名前50的學府（包括耶魯大學、康奈爾大學、約翰·霍普金斯大學和紐約大學等）錄取的，83%是被全球前50的院系和專業(yè)錄取的。
每一年，我們都有畢業(yè)生入選一些全球頂尖獎學金項目，比如清華蘇世民學者項目、北大燕京學者項目、中美學者項目、斯坦福大學奈特-漢尼斯學者、富布賴特學者、伊拉斯謨世界計劃學者項目等等。
至于我們直接就業(yè)的畢業(yè)生，我自豪地說，他們的就業(yè)行業(yè)廣泛，去向分布全球，凸現(xiàn)了上紐大學生的跨文化領導力和全球競爭力，彰顯了學校的教育質(zhì)量和培養(yǎng)。除進入金融、計算機等傳統(tǒng)領域外，還有很多學生選擇進入公益項目，如“美麗中國”，致力于履行社會責任并為社會做出積極貢獻。
對科研有熱情的同學，學校高度個性化的培養(yǎng)、高師生比（1:8）的環(huán)境和體系化的支持，使得許多學生在包括《自然-通訊》等在內(nèi)的高水平國際學術期刊上發(fā)表科研論文，每年也都有多人直接攻讀包括斯坦福大學、麻省理工學院在內(nèi)的博士研究生項目。
你們的學長們所取得的上述成就，我希望會給你們激勵，激勵你們把自己在上紐大的學習過程，當作你們努力按更高標準來書寫上紐大歷史新篇章的過程。
我還想提醒你們，你們將在上紐大經(jīng)歷的學習過程，不僅僅限于教室，不僅僅限于書本。我鼓勵你們充分利用在這所充滿活力的城市里每天都發(fā)生著的眾多公共事件、講演及文化活動。
在前灘，以及在整個上海，你們都可以找到非常豐富的文體活動設施。在這些設施當中我想特別提及體育設施。除了校園里的健身房、籃排球和羽毛球球類場館以外，你們在附近會找到像體育公園和東方體育中心這樣的地方。我強烈建議你們用好這些設施和條件，不僅僅是為了身體健康，也為了與同學們建立同伴情誼。
正像我們在巴黎奧運會、也在紐大男女籃球隊的上海之行中看到的那樣，體育是一種通用語言，它能把人群聚攏在一起，它能克服語言障礙、超越文化壁壘。對你們的個人發(fā)展所起的促進作用，體育活動不亞于任何學術活動。
或許最為重要的是，你們要想辦法投身于當?shù)厣鐓^(qū)，從三林街道到浦東新區(qū)，從上海這座城市到長三角這個地區(qū)，乃至整個中國。如果你們想去我曾經(jīng)作為國營農(nóng)場職工度過三年歲月的崇明島看看，或者想去我在小學二年級之前曾度過童年的浙江蕭山一個山村旁的蕭紹古道走走，我愿意做你們的向?qū)А?br>
說到底，成為上紐大學生，是要學會成為更好的你們自己。在你們通過學習和生活而探索前行的過程中，記�。撼晒Φ年P鍵并不只是克服障礙，而更是用這些障礙來升華你對“更好的自己”的理解，來澄清“更好的自己”對作為一個獨特個體的你，真正意味著什么。這種自我改善的意義當然必須符合你內(nèi)心的尊奉和向往，但它同時，也應該經(jīng)得起你視為榜樣的人們的對照和檢驗。
最后一句話：我祝你們在這個校園的時光，是一段充滿著發(fā)現(xiàn)、成長和發(fā)自內(nèi)心之喜悅的旅程。
謝謝！
圖片
常務副校長雷蒙
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上海紐約大學2024級新生們，拿到這里的錄取通知書標志著你們階段性的成就，而選擇來上紐大則為各位提供了一個特別的機遇，在這里你們將接受一種獨一無二的教育，這種教育既不同于你們以往的經(jīng)歷，也與其他大學的教育大相徑庭。
因此，今天我想花點時間來介紹一下上紐大教育的秘訣，以確保在各位畢業(yè)時已經(jīng)充分利用上紐大的教育優(yōu)勢，得以充滿自信地面對未來。上紐大教育的秘訣是，希望你們每天做兩件具有挑戰(zhàn)性的事，在這個過程中你們將被賦予上紐大希望學生們擁有的獨特品質(zhì)。
鑒于做到這兩點并非易事，如果你們沒有做到，也不必擔心，我們依然會關心和支持你們。但我也要誠實地告訴大家，這也意味著你們錯失了一個寶貴的機會。
值得慶幸的是，在這段旅程中你們并不會孤單，所有同學將會攜手并肩，相互幫助，學校的教職工也會提供指導。目前，上紐大已經(jīng)取得了顯著的成果——有八屆畢業(yè)生通過堅持不懈的努力，取得了卓越的成就。
這兩點分別是：全力以赴，以及掌握求同存異的能力。接下來讓我分別闡述這兩點。
首先是全力以赴。
也許你們會想，“這很簡單��！我一直都在盡力而為，一直都在努力取得成功�！�
那么讓我來明確一下我的意思：我說的“全力以赴” 不僅僅是指運用你們已經(jīng)掌握的技能去做擅長的事情。
真正的全力以赴是要勇于嘗試那些尚未掌握的技能，做一些你們還不擅長，甚至是做得不盡如人意的事情。
我希望你們勇于冒險，敢于犯錯，不怕在老師和同學們面前表達自己的看法，即使你們說的話可能會讓你們感到尷尬或者后悔。我相信這將是一個極具挑戰(zhàn)的過程。
要做到全力以赴，最根本的挑戰(zhàn)在于你們選擇與什么樣的人交流。在上紐大， 你們可以和在其他學校一樣，與說著相同語言、來自相同文化背景的人交流，這樣你們輕易地就能表達出一些復雜的、微妙的、深刻的想法，并且這會讓你們顯得既聰明又幽默。
然而，和來自不同文化背景的人交流就大不一樣了，尤其是在使用非母語交流的情況下。這時候，表達自己的想法會變得困難，同時還會出現(xiàn)大量的誤解。你們很可能不再是那個聰明而風趣的樣子，相反，你們的語言會常常顯得單調(diào)乏味。
在頭兩周，你們可能還不會感到太大的壓力。但是幾周過后，你們可能會變得疲憊，以至于想要放棄，轉(zhuǎn)而和來自同一國家的同學們一直待在一起，使用母語交談。
因此，我建議你們每天堅持用兩個小時的時間，與來自不同文化的同學用非母語交流。在這件事上，我希望大家不要放棄，也不要想著放棄。
當然，僅僅在上課的時候坐在你們的同學旁邊是不算數(shù)的，我指的是花兩個小時真正與他們交流，或者一起做一件事情。你們可以討論教授在“全球視野下的社會”這門課上講的內(nèi)容，或者聊聊短視頻，也可以聊聊人生的意義，重點是積極地參與其中。
這將是你們在第一學期所要面臨的最大挑戰(zhàn)，不要拖延，若在第一個學期沒有抓住機會，日后就很難彌補了。
不過好消息是，如果你們遵守這個“兩小時規(guī)則”，并且全力以赴，那么在2028年畢業(yè)的時候，你們掌握的一系列新技能會讓你們在各方面都表現(xiàn)出色，也會在畢業(yè)后的60年里給你們帶來完全不同的機遇。
上紐大教育的第二個秘訣就是掌握求同存異的技能。
這個秘訣包括兩個要素——分歧和禮節(jié)，它們同等重要，因為粗暴地爭吵或禮貌地回避都無法解決問題。你們需要掌握如何將這兩者結(jié)合起來，有禮有節(jié)地表達不同的意見。
雖然上海紐約大學的規(guī)模很小，但卻非常多元化。這里的人們擁有非常不同的人生經(jīng)歷，從而造就了他們截然不同的世界觀、人生觀和價值觀。
多元化也就意味著分歧，使人們持有不同意見的事情可以小到冰淇淋的口味，大到一些是非對錯的問題。
面對分歧的時候，人們的自然反應往往有悖于上紐大的精神。
回避是第一種不妥當?shù)膽獙Ψ绞健Ｈ藗儠f：“你不同意我，我也不同意你，那我們就各自尊重對方的不同意見吧”。這種態(tài)度只適用于討論有關個人喜好的話題，因為這些話題是辯論不出個所以然的。
因此，面對分歧的時候不要輕易說出“我們各自尊重對方的不同意見吧”這樣的話，這不符合上紐大的精神。在這里我們提倡對所有的問題進行審慎的分析和探討；越是面對分歧，越是要積極溝通，尋求理解、共識和解決之道。即使最終無法達成共識，也要深入理解分歧產(chǎn)生的根本原因。
爭吵是另一種不可取的方法。然而，非此即彼的爭論已然成為社交媒體上的一種主流表達方式。我們會看到一些十分憤怒的言論：“不同意我的都是壞人，不值得我尊重。所有和我不同的意見都是對我的人身攻擊，是網(wǎng)絡暴力，所以我要以暴制暴。”
同樣，這也不符合上紐大的精神。這所學校從根本上信奉一個積極向上的理念：不同的觀點、背景和視角是客觀存在且十分重要的，但同時，形形色色的人們需要互相尊重，用寬容的態(tài)度傾聽彼此。
所以為了掌握這種求同存異的能力，我有三個建議：準備好應對負面情緒、總是從善意的出發(fā)點去看待對方，以及積極聆聽。
首先，關于應對負面情緒。在課堂上，你們也許會聽到自己尊重的教授或者同學表達一些讓你們覺得困擾甚至冒犯的觀點。在課堂外，你們也可能會聽到同學說出一些你們認為無禮甚至帶有侮辱性的話，你們甚至會感覺受到了攻擊，你們也許會十分沮喪，倍感壓力。
我現(xiàn)在告訴你們這些，是為了避免你們?nèi)蘸蟾械酱胧植患啊Ｉ霞~大的教育目標之一是賦能學生去應對那些他們認為有誤導性的觀點。而在日常學習生活中實踐是培養(yǎng)這些能力的唯一途徑。
這就引出了我的第二個建議：假定對方是抱有善意的。雖然有些人說了一些讓人不愉快的話，但這并不意味著他們是有意要傷害你們的感情。其實大部分時候，他們確實并不想傷害你們。他們往往只是想要說服你們接受他們所深信不疑的東西，卻未必在交流過程中顧及了你們的感受。如果你們假設對方是真誠而善意的，這將有助于你們更有效地溝通。
我的第三個建議是積極聆聽。如果所有人都在拼命自說自話，反復強調(diào)自己的觀點，這種溝通是肯定無效的。為了使溝通有成效，每個人都應該問自己，“為什么一個我尊重的人對同一件事會有如此不同的看法？”一旦找到這個問題的答案，那么你們就掌握了立論的關鍵，并可能改變對方的想法。
積極聆聽的關鍵在于認真傾聽后將你們理解的含義向?qū)Ψ綇褪�。你們可以試著說：“好的，如果我理解得沒錯的話，您的意思是……”這個簡單的話術可以幫助你們推進對話，從而向?qū)Ψ浇忉尀槭裁茨銈兊目捶ㄓ兴煌?br>
通過這種復述，你們可以創(chuàng)造合作和互相尊重的空間，幫助雙方理解分歧的所在。你們會發(fā)現(xiàn)在多數(shù)情況下，分歧發(fā)生的原因在于：
你們雙方都認可一些觀點的存在，但即便如此，這些觀點之間存在相互抗衡的關系，而你們與溝通對象會賦予每個觀點不同的權重。
詩人約翰·濟慈將積極聆聽所賦予人的能力稱為“消極感受力”。濟慈認為，當人們面對相互矛盾的觀點時，會不自覺地想要迅速結(jié)束爭論，并判定出哪種觀點是對的，哪種是錯的，哪種更精準有力，哪種缺乏說服力。然而，濟慈指出，像莎士比亞這樣富有洞察力的人能夠“享受不確定性和疑惑，包容兩種相反的觀點，而非急不可耐地尋求事實與緣由”。這就是“消極感受力”，而積極聆聽可以培養(yǎng)這樣的能力。
總而言之，我希望你們在上紐大全力以赴，掌握求同存異的技能，做好應對負面情緒的準備，以善意揣度他人，積極聆聽，培養(yǎng)自己的消極感受力。
在我的講話結(jié)束前，我想針對一個具體的事項提醒各位：作為上紐大的學生，請務必使用我們的官方溝通渠道，也就是上紐大電子郵件與企業(yè)微信，每天至少一次查閱自己的郵箱，并且保持企業(yè)微信的登入。你們將對從上海紐約大學官方渠道獲取信息負責，如果未能及時獲取這些官方信息，可能會帶來不必要的麻煩。
2024級的新生們，你們將在這里開啟一段精彩絕倫的旅程。你們的四年大學生活將會是你們?nèi)松屑尤诵那页錆M成就感的篇章。你們會感受到自己每天的成長，并欣喜地看到他人對你們變化的肯定。
我們將一起度過很多有意義的時光。在向各位表示歡迎的同時，我也期待在周四上午再次見到大家，到時候我們將一起討論安提戈涅。
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教務長衛(wèi)周安
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大家早上好！在你們來到上海紐約大學開始一段嶄新的大學生活之際，我非常高興地歡迎你們，無與倫比的2024級新生們！
確實，今天你們即將踏上人生旅程的下一個階段。在上海紐約大學學習期間，無論你們最終選擇哪個專業(yè)，你們不僅會在學習中獲得知識，還將開始認識自己，并開始思考你們想成為怎樣的人。此外，你們還將經(jīng)歷顯著的個人成長，尤其是在道德品質(zhì)的培養(yǎng)方面，并為今后的人生打下底色。
眾所周知，上紐大具有中美雙重身份。這種雙重身份將影響你們的方方面面。就好像你們在一天的生活中，無時無刻不在同時關注著多個方向。
首先，我們每個人都有多重身份。身份很重要，因為正如我在紐約大學的同事Anthony Appiah所說，有了身份，你就知道如何融入社會性世界，就有了做事的理由，知道自己在做什么，如何思考，與誰聯(lián)系。它還能讓其他人有理由以特定的方式對待你。例如，有人可能會幫助你，因為他們認為你與他們有共同的身份；也可能會傷害你或排斥你，因為他們認為你與他們沒有共同的身份。在這里，我想說明一個重要的問題，那就是你看待自己的方式并不一定是別人看待你的方式，這一點必須牢記在心。
我們可以通過多種方式來確認自己的身份：通過我們的性別、國籍、民族或種族，通過我們的外貌、穿著、喜歡吃的食物，或者我們的飲食方式和時間，也可以通過我們認為自己不是什么來定義自己。此外，我們對自己的某些身份認同并不一定是固定或靜態(tài)的；它們可能會在不同的環(huán)境和不同的時刻發(fā)生變化。
其次，我們的身份由許多不同的因素形成，例如家庭背景、生活經(jīng)歷、出生國家和社會交往等，這意味著沒有兩個人是完全相同的。即使看起來顯而易見，這一點也很重要。因為我們都有一個很強的傾向，就是以類別來思考，這意味著我們往往會以偏概全，傾向于認為我們接觸到的群體中的所有個體幾乎都是一樣的，盡管在某種程度上我們很清楚事實并非如此。
把人歸類是非常危險的，因為這會導致我們產(chǎn)生刻板印象�？贪逵∠笸ǔＳ幸恍┈F(xiàn)實基礎，所以它們可能不完全錯誤，但幾乎總是不完全準確的。它們通�；谝环N假設，即任何特定群體的成員在根本上都是一樣的，無論這個群體是女性、中國人、歐洲人、素食者、數(shù)學家、身材矮小者，還是其他什么人。
但是，同一群體中的個體成員，或者看似像是同一群體的人們，往往并不都是相似的。女性、中國人、英國人、素食者、數(shù)學家或身材矮小者在某些方面可能相似，但他們在某些方面也有所不同。因此，我們絕不應該假設某人的身份就是我們所認為的那樣，或者僅僅是我們所認為的那樣，也不應該假設所有看起來身份相似的人實際上是相同的。
第三，我們也傾向于以“我們”和“他們”的方式思考，我們在自己所屬群體中感到舒適，而在其他群體中可能會感到不太舒適。我們了解自己群體中的個體，但當我們思考其他群體時，可能會陷入錯誤的假設。例如，我們可能認為所有英國人都有反常的幽默感，或者所有數(shù)學家只對數(shù)字感興趣而忽略其他事物。
我們都清楚，這些以偏概全，在最好的情況下是具有誤導性的，在最壞的情況下是有害的——無論我們屬于哪個群體，都可以想象自己說“我根本不是那樣的”。即便如此，有時我們?nèi)匀灰蕾囈云湃涂贪逵∠�，作為一種偷懶的簡化手段。在上海紐約大學，以偏概全和刻板印象的誘惑有時很強烈，我今天想說的第一點就是，努力抵制以偏概全和刻板印象非常重要，因為它們很可能在不同程度上誤導你。
最后，正如我剛才提到的，我們都需要意識到，我們對自己身份的認知或看法可能與他人對我們的認知或看法大相徑庭。舉個最簡單的例子，你可能是家里個子最小的人，并習慣于這樣看待自己，但在這里你可能比很多同學都高，他們根本不會認為你個子小�；蛘吣憧赡茉庥隽艘幌盗胁恍�，認為自己是個倒霉透頂?shù)娜�，而其他對你了解不多的人可能會認為你比他們幸運得多。這意味著，你應該警惕對不熟悉的人作出倉促判斷的誘惑，努力去先真正了解一個人。我保證，這絕對值得。
回到我們學校的雙重身份。這實際上意味著什么呢？這意味著，通常適用于中國社會的社會規(guī)則和社會習俗可能適用于我們，也可能不適用于我們，或者可能部分適用，或者經(jīng)過調(diào)整后適用，有時適用，有時不適用。這也意味著，在美國社會普遍適用的社會規(guī)則和社會習俗可能適用于我們，也可能不適用于我們，或者可能部分適用或者經(jīng)過調(diào)整后適用，有時適用，有時不適用。簡而言之，這意味著你不應該把任何事情視為理所當然，也不要假設“大家都知道”或“大家都這樣做”。
這反過來意味著，在這里的每一天，你必須時刻自覺地意識到你的行為和言辭可能對他人產(chǎn)生的影響，以及這些行為和言辭如何讓他們看待你。這種自覺意識可能不是天生具備的。
在實踐中，這對國際學生的影響可能與對中國學生的影響有所不同，但兩者都同樣重要。
首先，對于國際學生來說，這意味著，無論你們愿不愿意，你們都被視為外國人的代表，尤其是你們所屬國家的代表。成為一名“大使”可能并不是你們的初衷，但無論你們是否喜歡，這就是你們的形象。如果你們做的好，這會提升你們被視為代表的各種群體的聲譽——外國人、西方人、美國人、加納人或法國人等。如果你做的不好，可能會損害所屬群體的整體聲譽。
比方說，如果你是美國學生，在酒吧里打架斗毆，本地人或許會搖頭說“美國的年輕人不怎么樣”。如果你們是來自巴基斯坦的學生，幫助了一個被自行車撞到的人，本地人或許會說“巴基斯坦的年輕人很不錯”。他人的看法不是你們做或者不做事情的理由，但毫無疑問，你們的行為會被視為代表了一個更大的群體，無論是大學、國籍還是其他。這一點值得銘記。
其次，對中國學生來說，情況有所不同。你們需要額外留意的是其他國內(nèi)高校學生（可能包括你的高中同學）的看法，因為上紐大提供了一些獨特的機會與資源，比如可以靈活選擇專業(yè)，以及去紐約、巴黎或紐約大學全球教育體系其他地方學習。若大家在交流中的關注點總是聚焦于“我有你無”，這往往會引起別人的誤會和反感，進而遷怒整個群體。讓我們謹言慎行，做好學校的“大使”。
第三，我想提醒大家，無論你是誰，都應明白，批評你可能了解不多的其他國家的事情，通常不會給人留下良好的印象，即使你談話的對象認同你的觀點。他們會感到受到個人和集體的攻擊，并且可能會想知道你為什么認為你有權表達一個觀點——即使這不是你的本意——而這個觀點似乎暗示你認為你和你所代表的群體具有某種優(yōu)越性。這并不是說你不應該表達自己的意見，而是要提醒你們時刻考慮自己話語的傳達效果。因此，當你想批評一個與你無關的群體時——停下來，退一步，換位思考一下你會有何感受，并考慮你要說的話可能帶來的全部影響。
雷蒙常務副校長要求大家每天都要去了解來自不同背景的人，我敦促大家聽從他的建議，每天都盡可能走出自己的舒適區(qū)。
我們知道，生活在舒適區(qū)之外、用多種語言交流是很有壓力的，而在這里，無論你的母語是什么，你們都必須這樣做。與思維方式、飲食習慣、穿著打扮、工作方式、娛樂方式與你不同的人在一起也會有壓力。因此，人們自然會傾向于創(chuàng)造一個舒適熟悉的氣泡來緩解壓力，在這個氣泡中，你和背景相似的人在一起，或是通過網(wǎng)絡和遠方的家人朋友保持聯(lián)系，而不是與眼前的世界互動，停留其中而不參與。這真是錯失良機。
沒有人指望你放棄你所熟悉的一切，但如果你不去每天花時間認識那些不屬于你圈子的人，了解他們和他們的特點，并逐漸與他們建立友誼，你將錯失一個難得的機會。盡量養(yǎng)成每天進出自己舒適區(qū)的習慣，哪怕只是短暫的時間。你會發(fā)現(xiàn)這非常值得，同時也會意識到這是來上海紐約大學的獨特福利之一。
這樣做的一個重要好處是，你將看到與自己不同的人，并且他們也會將你視為一個獨立的個體，而不是一個沒有差異的群體中的一員。另一個重要的好處是，這將使你們都不太容易以“我們”和“他們”的方式來看待世界，而這將有助于凝聚我們的社區(qū)及組成這個社區(qū)的個人，而這其中也包括你。第三個好處是當你克服差異，跨越無形的界限，與那些迄今為止經(jīng)歷與你不同的人建立起同理心時，你將結(jié)交終生的朋友，獲得終生受益的人際交往技能，并在了解他人的同時更好地認識自己，這可能是你大學四年期間最重要的收獲。
綜上所述，我想強調(diào)的是：
更加具有自我覺察的能力；
去了解作為個體的他人，尤其是來自不同背景和國籍的人；
隨時準備走出自己的舒適圈；
有意識地克制成見。
我們要求你們做的這些與你們的學習研究無關。真正的社區(qū)——不同于基于感知相似性的群體——不是自然而然形成的，你們必須為之付出努力。社區(qū)的建立需要時間和精力，它是珍貴且脆弱的，必須不斷地培養(yǎng)和滋養(yǎng)，否則就有可能分崩離析。一旦破裂，就會失去非常珍貴的東西，友誼破裂，感情受傷，人們的幸福感也會受到影響。
因此，我希望你們在與他人的交往中，以及在上海紐約大學以外的世界中，牢記孔子的金科玉律：己所不欲，勿施于人。換言之，己所欲，施于人。這將使你們個人更強大，也將增強我們整個社區(qū)的凝聚力。
作為上海紐約大學的一員，在學校建校以來的12年里，我有幸學習到了許多不同的東西，其中有我剛才描述的，也有其他。我非常期待在接下來的日子里，在課堂上和校園里認識你們每一位。再次熱烈歡迎你們來到上海紐約大學！
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