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| 電子科技大學(xué)陳旭院長解讀專業(yè)｜選“技術(shù)”還是選“管理”？你也可以全都要！ |
| http://www.cdyszf.com 2024年4月27日 來源：電子科技大學(xué) |
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高考志愿的選擇是每個(gè)考生都必須面對(duì)的問題，一個(gè)好的志愿選擇可以決定你未來的發(fā)展方向。相信很多人都這樣思考過：是選擇以應(yīng)用為核心，重視操作過程的技術(shù)類專業(yè)，還是選擇更偏向頂層邏輯，研究生產(chǎn)關(guān)系的管理類專業(yè)？有沒有哪個(gè)專業(yè)，既能學(xué)到專業(yè)的技術(shù)，又能培養(yǎng)卓越的管理能力呢？
實(shí)際上，為了應(yīng)對(duì)數(shù)智化技術(shù)的不斷發(fā)展，“如何培養(yǎng)懂技術(shù)的復(fù)合型管理人才”已經(jīng)成為了很多高校探索和實(shí)踐的方向。本期“專業(yè)解讀”，我們邀請(qǐng)到了電子科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師陳旭教授，他將從需求、實(shí)踐兩個(gè)方面與大家進(jìn)行分享，向大家介紹一種既有“技術(shù)”，又含“管理”的專業(yè)。
“社會(huì)的需求就是人才培養(yǎng)的要求”
陳旭介紹，近年來，隨著數(shù)字化和智能化的科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，對(duì)知識(shí)復(fù)合、集成應(yīng)用和跨界創(chuàng)新能力兼?zhèn)涞墓芾砣瞬排囵B(yǎng)提出了迫切需求。他向大家舉了一個(gè)最直觀的例子，“企業(yè)中重復(fù)度高、附加值低的傳統(tǒng)管理崗位，重要性正日趨下降，而數(shù)字化、智能化相關(guān)的管理崗位需求正在日益增加�！�
“社會(huì)的需求就是人才培養(yǎng)的要求！”陳旭談到，社會(huì)需求的改變，也對(duì)高校的人才模式帶來了新挑戰(zhàn)，他表示，現(xiàn)在的高校管理人才培養(yǎng)，主要存在兩個(gè)方面的不足。
一是單一職能型的管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，與數(shù)智化環(huán)境下管理人才的需求不匹配。陳旭談到，傳統(tǒng)的管理學(xué)本科生的培養(yǎng)，有著明確的專業(yè)分工，“如營銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、人力資源管理、電子商務(wù)等，學(xué)生專注于本專業(yè)的學(xué)習(xí)，對(duì)其他專業(yè)的知識(shí)或者只有簡單了解，或者難以靈活應(yīng)用，存在掌握程度不足的現(xiàn)象。雖然本專業(yè)的能力得到了加強(qiáng)，但是綜合應(yīng)用管理學(xué)其他專業(yè)知識(shí)解決管理問題的能力卻受到限制�！�
二是課程融合不足和能力挑戰(zhàn)不夠的培養(yǎng)模式，無法支撐數(shù)智化環(huán)境下管理人才的培養(yǎng)。陳旭認(rèn)為，數(shù)智化環(huán)境下，管理者需要帶領(lǐng)組織完成數(shù)字化轉(zhuǎn)型，進(jìn)行生產(chǎn)方式的變革，這需要完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的能力。
“正因如此，近年來，我國多所‘雙一流’高校都依據(jù)自身優(yōu)勢，明確提出了‘領(lǐng)軍型管理人才’的培養(yǎng)目標(biāo)和模式，重點(diǎn)通過學(xué)科課程交叉融合的方式，以培養(yǎng)出可以突破專業(yè)領(lǐng)域限制的復(fù)合型管理人才。”
“深度融合兩個(gè)學(xué)科的不同專業(yè)”
“目前來看，同時(shí)學(xué)習(xí)兩個(gè)專業(yè)，在很多高校都存在‘輔修’或‘第二學(xué)位’等解決方案�！钡陉愋窨磥恚捎诓煌瑢W(xué)科的課程之間交叉點(diǎn)很少，這些培養(yǎng)模式常常存在課程安排不合理，融合度不足的情況，“學(xué)生很難將兩個(gè)學(xué)科的知識(shí)整合起來�！�
那要如何做，才能深度融合兩個(gè)學(xué)科的不同專業(yè)？陳旭介紹，在2008年，電子科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院就依托學(xué)校電子信息類學(xué)科的優(yōu)勢，在國內(nèi)率先開啟了“管理-電子信息工程”雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目，這也是全國首個(gè)“管理+硬工科”復(fù)合實(shí)驗(yàn)班。
“我們就是深度融合了管理和電子信息工程兩個(gè)學(xué)科專業(yè)，從根本上區(qū)別于傳統(tǒng)的輔修雙學(xué)士學(xué)位和第二學(xué)士學(xué)位�！标愋裾J(rèn)為，想要“深度融合”，就需要從專業(yè)的培養(yǎng)模式、課程體系等方面入手。
“我們制定的培養(yǎng)模式，大一、大二年級(jí)將學(xué)習(xí)通識(shí)類、數(shù)理類、電子信息類、經(jīng)濟(jì)管理類相關(guān)課程，打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，到了大三大四，根據(jù)專業(yè)選擇，學(xué)生可以在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)或電子信息工程專業(yè)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)�！�
陳旭進(jìn)一步介紹道，“在課程體系方面，我們大幅度增加數(shù)智化領(lǐng)導(dǎo)力和數(shù)智化運(yùn)營兩類跨學(xué)科融合式的專業(yè)課程，支撐了管理和電子信息工程的深度交叉融合，系統(tǒng)解決了雙學(xué)士學(xué)位復(fù)合培養(yǎng)中常見的課程拼盤導(dǎo)致的‘兩張皮’的難題，這種培養(yǎng)模式也獲得了國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。”
據(jù)陳旭介紹，通過該培養(yǎng)方案畢業(yè)的學(xué)生中，超過70%進(jìn)入了國內(nèi)外知名高校深造，深造的專業(yè)包括經(jīng)濟(jì)類、管理類、計(jì)算機(jī)類、電子工程類等，而選擇就業(yè)的學(xué)生中，也有70%進(jìn)入到電子信息領(lǐng)軍企業(yè)工作，逐步成長為產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍型管理人才。
專業(yè)名稱：經(jīng)濟(jì)管理試驗(yàn)班（管理與電子工程雙學(xué)位培養(yǎng)）
該專業(yè)按大類招生，包含工商管理、金融學(xué)（國家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)）、電子商務(wù)（國家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)）、電子信息工程（國家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、國家級(jí)首批一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)）四個(gè)專業(yè)。
修業(yè)年限：四年
授予學(xué)位：雙學(xué)士學(xué)位 （管理學(xué)/經(jīng)濟(jì)學(xué)+工學(xué)）
學(xué)生完成規(guī)定學(xué)業(yè)，依據(jù)專業(yè)方向選擇，獲得工商管理、金融學(xué)、電子商務(wù)、電子信息工程四個(gè)專業(yè)中一個(gè)專業(yè)的畢業(yè)證書；達(dá)到學(xué)校學(xué)士學(xué)位授予條件，將同時(shí)獲得管理學(xué)和工學(xué)、或經(jīng)濟(jì)學(xué)和工學(xué)兩個(gè)學(xué)士學(xué)位。
培養(yǎng)目標(biāo)：面向數(shù)智化新時(shí)代，培養(yǎng)信息技術(shù)專業(yè)素質(zhì)和經(jīng)濟(jì)管理才能兼?zhèn)�，具有�?zhàn)略思維、國際視野和跨界創(chuàng)新能力，未來能夠成長為引領(lǐng)學(xué)術(shù)前沿和擔(dān)當(dāng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的領(lǐng)軍人才。
課程體系：通識(shí)類課程（人類文明經(jīng)典賞析、新生研討課、心理學(xué)、西方文學(xué)、大國興衰史、英語等）、數(shù)理類課程（微積分、線性代數(shù)與空間解析幾何、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、大學(xué)物理）、電子信息類課程（電路分析與電子線路、數(shù)字邏輯與處理器系統(tǒng)、信號(hào)分析與處理、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)原理、軟件設(shè)計(jì)思想與方法等）、經(jīng)濟(jì)管理類課程（會(huì)計(jì)學(xué)與財(cái)務(wù)分析、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)基礎(chǔ)、運(yùn)營管理、運(yùn)籌學(xué)等）。
畢業(yè)走向：近五年本科畢業(yè)生畢業(yè)去向落實(shí)率超95%，總體深造率超70%，畢業(yè)生前往QS前100學(xué)校深造比例超20%。據(jù)麥克斯的大學(xué)生就業(yè)報(bào)告統(tǒng)計(jì)，首屆經(jīng)濟(jì)管理試驗(yàn)班學(xué)生薪資全校第一。
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