|
|
|
| 學在北大 | 信息科學技術(shù)學院：探索極限，連接未來 |
| http://www.cdyszf.com 2024年5月14日 來源：北京大學招生辦 |
|
編者按
在學科之路，探索、深耕、創(chuàng)造，遇見求知的美景；在專業(yè)領(lǐng)域，自由、豐富、交叉，攀登奧秘的階梯。不論是晦澀難解的公式定理，浩如煙海的歷史典籍，還是繁瑣復雜的法理哲學，京師大學堂百余年傳承，孜孜求索，初心不改。踏上夢想之旅，走進“北大學科”，探索專業(yè)奧秘，在興趣中探尋無限可能，迎接充滿挑戰(zhàn)與熱情的大學生活！
一、院系簡介
信息科學技術(shù)學院于2002年由原計算機科學技術(shù)系、電子學系和信息科學中心合并而成。1958年在原物理系無線電物理、電子物理等專業(yè)的基礎(chǔ)上成立了無線電電子學系，1996年更名為電子學系；1978年，在原數(shù)學力學系的計算數(shù)學專業(yè)、無線電電子學系的計算機專業(yè)和物理系的部分專業(yè)的基礎(chǔ)上成立了計算機科學技術(shù)系，包括計算機軟件和微電子兩個專業(yè)；1985年，為實現(xiàn)多學科交叉結(jié)合，數(shù)學系、計算機科學技術(shù)系、無線電電子學系等10個系（所）參與聯(lián)合成立了信息科學中心。學院成立時，在信息科學中心的基礎(chǔ)上成立國內(nèi)首個智能科學系。信息科學技術(shù)學院共設(shè)立四個系 ：電子學系、計算機科學技術(shù)系、微納電子學系、智能科學系。
2021年，面對未來科技發(fā)展的新機遇和新挑戰(zhàn)，學校作出了加快新工科建設(shè)的戰(zhàn)略部署，將信息科學技術(shù)學院的四個系升級為學科學院，分別成立了電子學院、計算機學院、集成電路學院、智能學院。與此同時，信息科學技術(shù)學院調(diào)整為本科生學院，專注于信息科學本科生人才培養(yǎng)。信息科學技術(shù)學院與四個學科學院緊密合作共建，探索形成信息科學人才培養(yǎng)的“北大模式”，建設(shè)“世界一流、北大特色”的新工科創(chuàng)新型人才培養(yǎng)高地。
信息科學技術(shù)學院和四個學科學院現(xiàn)有中國科學院院士7人，中國工程院院士6人 ( 含雙聘院士），教育部“長江學者獎勵計劃”特聘教授18人，國家杰出青年科學基金獲得者34人，國家高層次人才特殊支持計劃（萬人計劃）科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才入選者8人，“百千萬人才工程”國家級人選6人，青年拔尖人才支持計劃入選者13人，青年“長江”學者7人，國家自然科學基金優(yōu)秀青年科學基金獲得者22人，國家自然科學基金優(yōu)秀青年科學基金（海外）獲得者44人。擁有6個國家（級）重點實驗室、1個國家工程實驗室、13個省部級重點實驗室/工程研究中心，以及國家級、省部級實驗教學示范中心各1個。覆蓋“計算機科學與技術(shù)”、“電子科學與技術(shù)”、“信息與通信工程”、“軟件工程”、“集成電路科學與工程”和“智能科學與技術(shù)”六個一級學科，其中“計算機科學與技術(shù)”、“電子科學與技術(shù)”和“軟件工程”入選教育部世界一流大學和一流學科建設(shè)名單 ；在2020年第五輪全國高校學科評估中，“計算機科學與技術(shù)”、“電子科學與技術(shù)”和“軟件工程”獲評A+。學院“電子信息科學與技術(shù)”、“計算機科學與技術(shù)”、“微電子科學與工程”、“智能科學與技術(shù)”和“軟件工程”5個專業(yè)入選國家級一流本科專業(yè)建設(shè)點，并獲批國家集成電路產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺。
二、人才培養(yǎng)
○ 培養(yǎng)目標定位高遠
培養(yǎng)具有國際視野的行業(yè)領(lǐng)軍人才。根據(jù)學生個性、天賦和興趣的不同，具體為具有原創(chuàng)能力的研究型人才、具有應(yīng)用能力的設(shè)計型人才和具有組織能力的管理型人才。通過有針對性的拔尖人才培養(yǎng)，帶動學生整體培養(yǎng)質(zhì)量的提高，形成了優(yōu)秀人才輩出的良性循環(huán)。
○ 教學改革特色鮮明
秉承北京大學“加強基礎(chǔ)、促進交叉、尊重選擇、卓越教學”的十六字方針，體現(xiàn)重基礎(chǔ)、重創(chuàng)新的培養(yǎng)特色，構(gòu)建“本科+研究生”連貫的培養(yǎng)體系，打造研究型、綜合型培養(yǎng)模式。建設(shè)了包括小班教學、實驗班、英文班、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、外教暑期課等在內(nèi)的一系列創(chuàng)新教學手段和系列課程。實行按電子信息和計算機兩個大類招生，一年級不分專業(yè)，實行信息科學技術(shù)通識教育；二年級學生在每個大類內(nèi)自愿選擇專業(yè)，充分尊重學生的個性化發(fā)展。
○ 對外交流深入廣泛
與國外多所名校開展聯(lián)合培養(yǎng)、科研實習和文化交流活動：學院與10余所英美名校開展了信息學科本科生暑期科研實習項目，每年邀請10余名海外知名教授講授前沿暑期課程，與10余所英美名校開展了訪問交流項目。本科生在校期間國際交流比例超過35%。
○ 學生實踐豐富多彩
構(gòu)造全方位的實踐教學模式，鍛煉學生的研究創(chuàng)新實踐能力。以計算機和電子信息科學兩個實驗教學示范中心為依托，在課程實踐之外，結(jié)合學科競賽、科研基金、科研競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等項目，二年級30%、三年級80%的本科生進入研究所課題組進行科研創(chuàng)新實踐活動；同時與跨國公司等建立實踐基地，使教學與業(yè)界前沿無縫對接。
三、分流方向介紹
信息科學技術(shù)學院目前擁有十個本科專業(yè)。
�。ㄒ唬╇娮有畔㈩�
○ 電子信息科學與技術(shù)專業(yè)
電子信息科學與技術(shù)主要研究現(xiàn)代電子學理論與技術(shù)，包括物理電子學、量子電子學、光電子學、電子技術(shù)和電子系統(tǒng)，屬于多學科交叉的寬口徑專業(yè)。學習內(nèi)容以數(shù)學、物理為基礎(chǔ)，涵蓋現(xiàn)代電子學、信息技術(shù)、計算機和電子系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)等，配合相應(yīng)的實驗、實踐訓練，培養(yǎng)理論與實踐并重、具有電子信息前沿交叉學科先導意識的高端人才。
○ 電子信息工程專業(yè)
電子信息工程主要研究信息的產(chǎn)生、傳輸、獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成。學習內(nèi)容以數(shù)學、物理為基礎(chǔ)，涵蓋電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信息處理、通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)等，配合相應(yīng)的實驗、實踐訓練，培養(yǎng)電子信息領(lǐng)域具有研究、設(shè)計、開發(fā)應(yīng)用的高端綜合型人才。
○ 微電子科學與工程專業(yè)
微電子科學與工程主要研究面向未來集成電路發(fā)展的先進微納器件和制造技術(shù)、微納傳感器技術(shù)、新型計算器件和架構(gòu)設(shè)計等。學習內(nèi)容以數(shù)學、物理為基礎(chǔ)，涵蓋電子技術(shù)、微納電子器件、集成電路設(shè)計原理、傳感器技術(shù)、微機電系統(tǒng)等，配合相應(yīng)的實驗、實踐訓練，培養(yǎng)微納電子領(lǐng)域具有基礎(chǔ)研究和綜合設(shè)計應(yīng)用的高端創(chuàng)新型人才。
○ 集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)專業(yè)
集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)主要研究面向物聯(lián)網(wǎng)、人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)的集成電路芯片設(shè)計、設(shè)計自動化（EDA）、計算機軟硬件協(xié)同設(shè)計、智能微納系統(tǒng)等。學習內(nèi)容以數(shù)學、物理為基礎(chǔ)，涵蓋數(shù)字 / 模擬集成電路設(shè)計、軟硬件協(xié)同設(shè)計、計算機體系結(jié)構(gòu)、人工智能等，配合相應(yīng)的實驗、實踐訓練，培養(yǎng)集成電路設(shè)計和智能微納系統(tǒng)領(lǐng)域具有基礎(chǔ)研究和綜合設(shè)計應(yīng)用的高端創(chuàng)新型人才。
○ 應(yīng)用物理學專業(yè)
應(yīng)用物理學主要研究先進電子器件物理和量子技術(shù)。學習內(nèi)容以數(shù)學、物理為基礎(chǔ)，涵蓋現(xiàn)代電子技術(shù)、先進電子材料、微納電子器件、微納機械系統(tǒng)、新型信息器件與未來計算、量子傳感、量子通訊、量子計算等，配合相應(yīng)的實驗、實踐訓練，培養(yǎng)引領(lǐng)微納電子科學與技術(shù)、量子技術(shù)未來發(fā)展的高端創(chuàng)新型人才。
�。ǘ┯嬎銠C類
○ 計算機科學與技術(shù)專業(yè)
計算機科學與技術(shù)主要研究計算機軟硬件理論與技術(shù)、計算機體系結(jié)構(gòu)和計算機應(yīng)用技術(shù)。學習內(nèi)容以數(shù)學、物理和程序設(shè)計為基礎(chǔ)，涵蓋編程語言與算法、計算機系統(tǒng)、計算方法、體系結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)和軟件工程等，配合相應(yīng)的實驗、實踐訓練，培養(yǎng)理論與實踐并重的計算機科學研究和應(yīng)用的創(chuàng)新型人才。
○ 智能科學與技術(shù)專業(yè)
智能科學與技術(shù)主要研究機器感知、機器學習、智能機器人、智能信息處理和認知科學，為人工智能系統(tǒng)提供新理論和新技術(shù)。學習內(nèi)容以數(shù)學和計算機類課程為基礎(chǔ)，涵蓋機器感知、視聽覺信息處理、智能機器人、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、數(shù)據(jù)挖掘和智能信息系統(tǒng)等，配合相應(yīng)的實驗、實踐訓練，培養(yǎng)人工智能領(lǐng)域具有基礎(chǔ)研究和綜合應(yīng)用的高層次人才。
○ 軟件工程專業(yè)
軟件工程圍繞計算機軟件的理論、開發(fā)、運行和維護，研究軟件理論科學、開發(fā)方法、操作系統(tǒng)、高可信軟件等技術(shù)。學習內(nèi)容以數(shù)學和程序設(shè)計為基礎(chǔ)，主要包括程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法、計算機系統(tǒng)、軟件工程與實習、軟件測試技術(shù)等，配合相應(yīng)的實驗、實踐訓練，培養(yǎng)計算機軟件領(lǐng)域具有基礎(chǔ)研究和綜合應(yīng)用能力的高層次人才。
○ 數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)
數(shù)據(jù)科學與大數(shù)據(jù)技術(shù)主要研究如何利用數(shù)學與計算方法分析與處理應(yīng)用領(lǐng)域數(shù)據(jù)以及適合大規(guī)模復雜數(shù)據(jù)處理的計算技術(shù)。學習內(nèi)容以數(shù)學為基礎(chǔ)，主要包括計算機理論、程序設(shè)計、算法設(shè)計與分析、計算機系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)、數(shù)值計算、經(jīng)濟學基礎(chǔ)等，配合相應(yīng)的實驗、實踐訓練，培養(yǎng)理論與實踐兼?zhèn)涞臄?shù)據(jù)分析人才以及兼具經(jīng)濟學基礎(chǔ)的大數(shù)據(jù)人才。
○ 信息與計算科學專業(yè)
信息與計算科學研究信息與計算的理論、軟件、系統(tǒng)和應(yīng)用。學習內(nèi)容以數(shù)學和程序設(shè)計為基礎(chǔ)，涵蓋信息科學、計算理論、信息與計算系統(tǒng)、信息與計算應(yīng)用和人工智能等，配合相應(yīng)的實驗、實踐訓練，培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且基礎(chǔ)理論扎實、在信息與計算學科前沿開拓創(chuàng)新能力強的未來領(lǐng)軍人才。
▲ 圖靈班
2017年，圖靈獎得主John Hopcroft教授加入北大并擔任“圖靈班”指導委員會主任。從2020年起，信息科學技術(shù)學院面向秋季入學的大一新生招收30人左右的“圖靈班”。學院為圖靈班學員量身定制相應(yīng)的圖靈課程體系和科研體系，配以強大的圖靈導師團隊，并在畢業(yè)時頒發(fā)“圖靈”榮譽學位。
▲ 智班
2022年，北京大學智能科學與技術(shù)專業(yè)實驗班（“智班”）正式成立。智班承載我國第一個智能科學與技術(shù)專業(yè)的歷史積淀，注重數(shù)理基礎(chǔ)、彰顯智能特色、強化科學實踐、匯聚國際師資，致力于為中國培養(yǎng)智能科學新一代領(lǐng)軍人物。
▲ 信班
2023年起，信息科學技術(shù)學院組建電子信息科學類實驗班（“信班”），面向全校招生30人左右，為信班學生定制靈活先進的課程培養(yǎng)體系，同時與電子學院和集成電路學院合作配以強大的導師團隊，并在畢業(yè)時頒發(fā)“信班”榮譽學位。
四、精品課程介紹
國家級一流本科課程：
五、畢業(yè)前景
信息科學技術(shù)學院2023屆本科畢業(yè)生共計396人。其中國內(nèi)升學237人，占比59.8%；境外深造86人，占比21.7%；就業(yè)51人，占比12.9%；創(chuàng)業(yè)等其他情況22人，占比5.6%。
|
 關(guān)于北京大學更多的相關(guān)文章請點擊查看 |
|
| 特別說明：由于各方面情況的不斷調(diào)整與變化，華禹教育網(wǎng)（www.cdyszf.com）所提供的信息為非商業(yè)性的教育和科研之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內(nèi)容的真實性，僅供參考，相關(guān)信息敬請以權(quán)威部門公布的正式信息為準。 |
|
|
|
| |